材料力学课程课堂教学方法探讨[1].pdf

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1、第25卷第5期高等函授学报(自然科学版)V0L25No．52012年9月JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)2012·大学教学·材料力学课程课堂教学方法探讨李军强(ig安石油大学机械工程学院，陕西西安710065)摘要：《材料力学》课程是高等学校机械工程、土木工程等工科专业学生必修的一门专业基础课。为了提高教学质量，教师教学既要注重传授知识，又要注意启发思维，培养能力。文中结合教学实践，论述了《材料力学》自身特点和内在规律，从调动学生学习积极性的角度出发，对《材料力学》课程的绪论讲授、思

2、维模式培养、启发式教学方法、联系实际能力培养、类比法的采用等五个方面进行了探讨。关键词：《材料力学》；教学方法；启发式；类比法中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1OO6—7353(2012)05-0054—04高等院校中开设《材料力学》是工科专业学料力学》的产生和发展是由生产决定的，反过来生的一门重要专业基础课。如何根据《材料力学》《材料力学》又推动和促进了生产发展的道理。这的教学内容和教学特点来进行本课程的教学设样就能够使学生了解《材料力学》与生产发展的计，做到既要重视对学生理论知识的传授，又必须关系，有助于提高学生对学习这门学科重要意义培养学生解

3、决工程实际问题的能力是摆在每个的认识，提高学习兴趣，充分调动他们学习的积极《材料力学》授课教师面前的迫切问题。本文结合性。例如：(1)上课时可以请同学抬头观察教室房教学实践，论述了《材料力学》自身特点和内在规屋的混凝土大梁，提问“为什么这个矩形截面的大律，从调动学生学习积极性的角度出发，对《材料梁是竖放的而不是平放的”?(2)在课堂上通过利力学》课程的绪论讲授、思维模式培养、启发式教用粉笔的拉伸破坏和扭转破坏，请同学观察两种学方法、联系实际能力培养、类比法的采用等五个断裂的断面形状，然后提问“为什么粉笔拉伸破坏方面进行了探讨。时的断面是横截面，而扭转破坏时的断

4、面是近似1结合生活实例。讲好绪论45度的螺旋面”?通过这样的生活实例，使同学们《材料力学》是在经典力学基础上，根据生产觉得《材料力学》并不深奥，而是与生活和工程实实践需要而发展起来的自成体系的一门学科，内际密切联系，使他们产生学习兴趣，并化为一种学容十分丰富、精深，这就对教师讲授“绪论”提出习动力。了比较高的要求。《材料力学》的绪论部分主要讲2掌握课程特点。培养思维模式清三个问题，一是《材料力学》研究的对象、范围《材料力学》教学，不仅要重视知识的传播，及其基本任务，二是《材料力学》的研究方法及其更要重视训练和培养学生的科学思维能力。作为基本假设；三是杆件变形的

5、基本形式。要讲好这部一名《材料力学》教师，在深人研究教材的同时，分内容，除了对《材料力学》内容有比较深刻的理还要注意教材中蕴涵的丰富的科学思维方法，并解外，还需要对这门科学的产生、发展和现状有一在教学中给予充分利用。虽然《材料力学》课程概个全面的了解。授课教师可在课堂上列举一些《材念和公式多、计算量大，但是它又具有分析问题的料力学》的发展历史和生活及工程实例，说明《材方法共性强、前后内容联系非常密切等特点。在收稿日期：2012—05—28．作者简介：李军强(1964一)，男，陕西礼泉人，博士、教授，研究方向：力学理论及应用54第25卷第5期高等函授学报(自然科

6、学版)Vo1．25No．52012年9月JournalofHigherC0rrespondenceEducation(NaturalSciences)2O12《材料力学》中，几种基本变形的主要内容和分析和知识，思考回答下列问题：(1)本章要解决什么处理方法都基本类似，也就是说，《材料力学》有问题，要达到什么目的?(2)本章研究的思路和步其内在的规律。《材料力学》分析、解决问题的基骤怎样?每一步拟采用什么方法?学生回答完毕本方法和步骤如图1所示。之后，教师进行归纳总结，利用框图说明本章思路和步骤。这样做的效果是在没有正式开始本章具体内容之前学生对本章内容和方法和

7、目的已经有了一个清晰的了解，学生已经知道本章要做什么?图1为了使学生在学习中能够抓住重点、难点问怎样做?先做什么?后做什么，避免了学生盲目被题，并且从整体上对《材料力学》内容体系有一个动听课，提高了学习的主动性。经过一章一章有意基本的了解，从一开始就要引导学生初步建立起识地引导学生按这种回答问题的方式进行思考听合理的思维定势。首先分析杆件承受的外力，并利课，学生就会逐渐养成一种带着问题听讲、看书的用截面法求出内力；内力求出之后，一方面根据杆良好学习习惯，提高了学习效率。件变形的特点和平面假设，分析应力分布规律和3．2讲授过程提问应力计算公式，并进行强度分析；另

8、一方面，根据在上课过程中，为了活跃课堂