赵小茹《分数的意义》教学设计.doc

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1、、回忆分数的知识，引入所学。回忆一下，关于分数我们已经知道了些什么？1、学生回忆三年级《分数的初步认识》时所学的知识，交流。预设：1、简单的分数同分母分数加减法。2、同分母分数和分子是1的分数比较大小。3、分数的组成（分子、分母、分数线）及简单的读写分数。4、分数与小数互化。5、分数的数位有十分位、百分位、千分位……2、分数的产生。关于分数的产生我们在三年级已经有了初步的了解。分数是在人们生产生活的需要中产生的。多媒体课件展示分数的产生：测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。a、测量：书上第60页情境。b、分物：把一个西红柿、一袋饼干、一个月

2、饼平均分给2个人,每人分到:个西红柿、:袋饼干、:个月饼。222c、计算：64-324-3（本单元会学到）二、探究新知。这节课进一步认识分数的意义。（板书课题）1、举例说叫的含义。学生举例说明丄的含义。4师适时指导。b、根据学生的回答，适时出示一个圆形、一条线段图、一个正方形、长方形、长方体、三角形等图形吗，请同学选择性的说出这些丄的含义。（板书：1个物体）空白部分表示多少呢？4c、继续出示一把4个香蕉、一盘8个面包、4个足球、8个足球、20个汉字、4个苹果、一堆苹果等一些物体的丄，请同学4选择性的说出这些丄的含义。（板书：一些物体）空口部分表示4多少呢？追问：为什么

3、每份都是丄，表示的含义却不相同呢？根木的4原因在哪？通过讨论得出：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表不。（板书）2、神奇的单位“1”。这么多的整体，由一个图形到一些物体都可以用一个1来表示，我们取名叫单位“1”。（板书）举例：在4个苹果的外面画上一个O,表示把4个苹果看作了单位“1”。在8个苹果的外面画上一个O，表示把8个苹果看作了单位"1比较：观察4个苹果和8个苹果这两幅图，你有什么想说的？“1”中的说明它很特殊，与我们之前学到的1不同。它怎么特殊了？（生理解“1”可以表示一个物体也可以表示一些物体。

4、）生活中还可以把什么看作单位“1”？（生举例）小结：单位“1”可大可小，可多可少。3、分棋子。要求：把12颗棋子看作单位平均分一分，写出得到的分数。你能写岀几个分数？试试看!我是这样分的（画一画）得到的分数和小伙伴互相说一说学出的分数是怎么来的，教师巡视，有问题及时指导，参与其中。4、做一做。一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的平均分成3份,2份是这堆糖的吕。平均分成4份,3份是这堆糖的吕。平均分成6份,5份是这堆糖的增加或者减少糖的个数，分数变吗？5、分数单位。分数和整数一样也是有单位的。请同学们打开书第62页，自读课本，看看什么是分数单位。找生说。（相机板书）齐读

5、，说出做一做中几个分数的分数单位。互相出分数，说分数单位。三、解决问题，玩中“做数学”。1、完成第63页2、3题。2、操作活动：取棋子。（每人的棋子总数不同）每人取出棋子总数的丄。2为什么同样是取的棋子个数不一样呢？如果取了2个棋2子，一共有几个棋子？如果2个棋子占:，一共有几个棋子？占I34呢？3、摆棋子。用黑、口棋子摆一摆，使口子占总数的二3快速改一改，使白子占总数的34、灵活题。如果时间允许，在4人小组内数说分数。如：你占你们小组人数的几分之几，男生占小组人数的几分之几，你们小组总人数占全班的几分之几等。四、课堂总结，内化提升。我们一起学习了哪些内容？你有什么收

6、获？