解决问题的策略(倒推)教后反思.doc

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1、解决问题的策略（倒推）教后反思丁全芳上星期我上的解决问题的策略，这一课虽然自己没有上过，但是听得还是比较多的，对重难点还是比较了解的，再加上用实物与学生一起实验，上课效果比较满意。1、从做猜牌游戏导入，学生兴趣高涨，思考比较活跃。由家到学校的路线，说说学校I川家的路线。比较熟悉的生活例子，学生解决起来毫不困难。3、小结，游戏中生活屮有时候需要倒过去想一想。揭题：解决问题的策略。（倒推）。2、教学例（1）出示两个杯了，说说了解的信息。一共400ml,一个多一个少。（2）分给两个人公平吗？引出甲杯倒入乙杯40ml,现在一样多。（3）由现在一样多想到什么？400除以2=200,理解

2、总的亳升不变，算出现在每杯的重量。（4）重点分析，现在中杯（乙杯）的数量与原来比发生了什么变化？也就是原来比现在？（5）至此己经瓜熟蒂落，所以让学生H主填表，白主列式，再次理解为什么+40?-40?（6）检验。（7）小结冋顾所用策略，由已知的现在的量倒推未知的原来的的量。（8）及时练习。P90第一题。3、教学例2。这个例题的教学重点我定位在教会学生简捷的整理信息。（1）摘录条件进行整理。根据務理的条件说说准备用什么策略解决？怎样倒推？（2）能不能更简单的整理。引出?+24・30=52,说说+24和・30表示的意义。由整理的算式倒推写出解决问题的算式。（3）检验。（4）及时练习

3、。教师口述习题,学生将所听的信息简单整理。A、一个数+4・4乘4除以4还是4.B、某某有一些书，又买了5木，送给谁……（5）小结：例2给我们的启示是复杂的问题先顺向简单整理信息。4、教学练一练。这是本课的难点。（1）读题，白己整理信息。（2）反馈纠正。学生再幣理中出现？除以2+1=25和？除以2-1=25两种情况。先请孩子辨一辩，再教师用实物木子演示一下，拿出一半多一张的意思是先拿出一半，再拿出一张，顺利突破难点。（3）白己列式解答，也出现了问题列综合算式时25+1没有加括号，辨析清楚。（4）检验。5、练习。因为时间关系，练习有点來不及了，本准备的司马光牛顿祁來不及了，只能屮

4、午做了一点补充。木课自我感觉上得还是比较顺利，大部分学生们思维活跃，情绪高涨，从作业的情况看效果不错。但是学习有困难的学生问题就大了。感觉这课就跟没上似的。在今后的教学屮还需重点注意他们，充分发挥他们的潜能。