基于多元智能理论的研究生培养质量评价体系研究.doc

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1、基于多元智能理论的研究生培养质量评价体系研究［摘要］学习和研究多元智能理论对深化我国研究生培养机制改革，培养创新人才具有重耍的借鉴意义。木研究主耍针对我国当前形势下研究牛教育发展的现实需要对研究生教育质量提出的新要求，从评价的角度出发，在多元智能理论的视角下通过建立一个较为完善的、符合我国国情的研究生教育质量评价体系。［关键词］多元智能；研究生；评价；体系构建【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2014)01-078-1传统的学生评价方式在很大程度上抑制了学生创新发展能力的发展。因此

2、，我们需要一种新的学生评价机制來取代之，以保证青少年身心的正常发展。加徳纳的多元智力理论对人类的智力进行了重新界定，并对现有的学生评价观提出了挑战。本文力图回到原点，具体探讨加徳纳的多元智能理论对我国研究生教育改革的一些启示。一、多元智能理论简述多元智能理论是呛佛大学著名发展心理学家霍华德?加德纳于1983年相对于传统的智能一元论提出的。在加徳纳的理论中指出传统的智力观仅仅把人的智力局限在语言和数理逻辑方血是非常狭隘的，人的智能应该是一种以整合方式存在的一种智力，而并非是彼此相互独立、以多元方式存在着的一组智力。人的

3、智力结构至少由八种智力要素组成：即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识的智能和认识口然的智能。二、现有研究生培养质量评价体系存在的问题日前的研究生评价体系存在内容较单一，部分指标可测性不强，评价工作的组织实施不规范，评价的结果较难得到充分的利用等较多问题。现有的这种评价体系存在的问题主要表现在：在评价内容方面，仍然延续了注重对数理逻辑智能和言语智能的评价，而对其他智能却关注很少；在评价功能上，过分强调选拔功能，忽视激励和反馈功能；在评价方法上，缺乏有效的评价工具，不是多元的

4、评价，而是比较单一；评价主体单一。三、构建基于多元智能理论的教育评价体系的意义多元智能理论认为教育应该致力于培养学生全面的智能以及个人强项智能的充分发展。多元智能理论对人的智能结构所做的更全面的论述，为教育评价注入了新活力，提供了新理念。为当今社会对学牛•评价观提供了一个崭新的理论视角，转变学生评价理念，对学生进行多元化评价，使得学生的各种智能都能得到开发。四、基于多元智能理论的研究生教育质量评价指标体系建设只有在多元智能理论的指导下将相应的指标进行量化和细化后构建出一套完备的评价体系，才能以更高的效率和效益对研究牛

5、的教育质量进行评价。木文通过文献分析、访问的方法初步得出评价指标要素，然后通过问卷调查数据分析的方式对研究生评价指标进行确认。将体系中九项指标分别发给十名专家，用德尔菲法最终确定出了各项指标的权重。多元智力理论作为一种新兴的智力理论在一定程度上还只是一个理论构想和框架，还需要进一步证明和补充。在其基础上建立的研究生质量评价机制也需要不断完善。参考文献：[1]石英姿•多元智力理论对转变学生评价机制的启示[J]•辽宁师范大学学报(社会科学版)，2002,(4)：29-31.[2]成长群•浅谈多元智能理论与我国研究生培养[

6、J]•当代教育论坛，2009,(7)・[3]夏瑞雪•浅析“多元智能理论”指导下教育评价的新理念[J]•廿肃教育学院学报(社会科学版)，2003,(02).[4]王瑜•基于多元智能理论的学生评价研究[J]•河南大学，2005,(03)・作者简介：于洲(1987-),女,汉族，山东青岛人，青岛大学商学院公共管理学院，研究方向：人力资源开发与管理。