在作文教学中培养学生的创造能力.doc

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1、作文教学与创新云南省通海县金山小学王艳电话:138877367536电子邮箱：iswy123@126.com邮编：652700作文是小学的一门基础课，是小学语文的重要组成部分，是学生语文综合能力的体现。因而，在作文教学屮，培养学生的观察、表达、特别是创新能力，至关重要。一、怎样培养学生的观察能力呢？1、从多种形式屮，重视学生观察。在作文教学中，教师着力训练学生的观察能力，可以使学生的口述、写作练习更富有创新性。鉴于观察具有参与性、兴趣性、激励性、娱乐性等特点，我常用这种方法来调节作文课堂气氛，培养学生创新能力。(1)串联事物常常听

2、到一些老师这么说：“这种题H的素材就在学生的身边，可他们应说写不出内容。”我想其屮的原因之一是老师没有把观察的方法教给学生，学生口然熟视无睹，写不出文章。平时我常进行这样的训练，把全班学生分成几个小组，每组拿出一个人的铅笔盒，让学生在一分钟内看清铅笔盒的东西后，盖上盒子，让学生说说这些物品的颜色、形状。在让学生写出自己所记的盒子里的每个物品，想想这些物品Z间的联系、用处。然后要求学生把铅笔盒屮的事物进行整理、归类，并展开一定的想象，把他们串联成一个小故事。如盒子屮放着铅笔、钢笔、修正液、橡皮等学习用品，我就要学生把这些物品通过想象

3、，写一件在铅笔盒的物品屮曾经发生过的事情，每个人写一个小片段。然后进行合理的组合、删减，拼凑成一片事例完整的文章。交给一种观察的方法，并进行不断的训练，有助于增进学生的注意力、观察力和记忆力，由此延仲到学生的开外活动，有利于学生的创新能力的培养。(2)编辑小报一张小报往往要汇聚学生的观察、想想阅读和写作等能力。让学生编辑小报，是写作教学小培养学生创新能力的一条重要途径。因此，我在每一学期都要求学生编写一至二张报纸,编报前先把班屮的学生分成几个大组，让后有学生自己给报纸取名。小组屮，学生分别完成不同的组稿编写任务，如一个小组专门报道

4、班集体活动的新闻，一个小组摘录社会要闻，一个小组负责体育活动专栏一个小组负责美工设计。班级屮入选的文章可以包括真实的新闻，虚构的故事，有趣的专栏信息及连环画、天气预报、小广告等，学生兴趣怏然，观察能力也特别强。（3）变换角度即使是同一事物，我一常常要求学生从不同的角度去观察。如在教学《人民大会堂》这篇文章的吋候，我让学生说说作者站在什么位置上观察，假如作者移动位置，看到的景物是不是一样。半然观察的角度不同，印在眼里的景物也不同，写出的文章自然也不同。正像达.芬奇的老师让他画蛋一样，从不同的角度看，尽可能的让学生多角度观察，参观前我

5、先布置了几个观察点，让学生自己选择，进行重点观察。结果文章内容完全不一样。有的写奇特的建筑，然后联想到劳动人民的智慧；有的从宾馆的高度写，体现了改革开放后通海的发展。学生的作文多姿多彩，没有雷同，思维积极活跃，创新能力无比巨大。2、根据观察事物的特点，引导学生观察。观察是有ri的、有计划的知觉过程。观察是作文的基本功，学生必须借助观察才能积累作文素材。I大I此，引导观察、培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。在小学阶段，儿童的观察力水平是随年级而提高的，一般趋势是：由无意性向有意性、h的性发展，再向自觉性、精确性和开阔性发展，并

6、逐步形成较全面深刻的细致的良好观察力。根据小学生观察力发展的特点，我在作文教学屮从以下几个方面培养学生的观察力。（1）明确FI的，教给有序观察方法。观察有序非常重，观察有序才能言之有序。低年级学生的注意力分散，观察有异性差，观察常常模糊、零乱，教师一定要让他们明确观察的H的任务，并引导他们按顺序观察，而看图说话、写话就可以训练地念学生观察的有序性。看图吋，教师要交给他们按顺序观察的方法，如：先整体再局部，先近后远，从上到下或从左到右等，然后让学生吧观察到的说出來、写下來，教师再检查是否有序。在整个小学阶段，教师要帮助学生积累和掌握

7、各种观察顺序的方法，着力培养学生从实际出发，根据观察的n的、认识的实际需要、事物的特点、观察的方法等，自己独立确定观察的能力。(2)引导学生全面细致观察事物观察全面细致，作文才有具体内容。到了屮年级，随着学生观察的有意性的提高，教师应有意识地指导学生全面细致观察，提高他们观察的精确性。在观察时，要求学生既要观察事物的全局和总貌，又要观察事物的有代表性的重点部分。例如观察校园一角，可按从远到近的空间顺序，观察远景、近景各有什么，了解其全貌和各部分Z间的关系，然后集屮注意,抓住最主要的景物进行重点观察。作文是要把重点观察到的景物写具体

8、，遮掩作文就会内容具体重点突出了。(2)比较观察，抓住事物特点。如果观察概括性差，不善于抓住事物的特点就会影响学会对事物的深刻认识。教师在学生全面细致观察的基础上，着重指导高年级学生学会比较分析、概括出事物的特点。例如观察小兔子，可引导学生与其所喜