【推荐-教案】《画角》教学反思.doc

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1、《画角》教学反思《画角》教学反思教学片段：学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些知识？1:我们学了角的分类。我知道角可以分五类，从大到小排列是。：锐角、直角、钝角、平角和周角。2：我学会了用量角器测量角的大小分三步；3：我知道角的大小与边的长短无关，与*开的角的大小有关；大家回答的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？同桌两个说一说。1:30度、60度、90度；2：两个45度、一个90度。师我们学会了量角，大家想不想自己画画角呢？学生大声喊道：想！反思：画角是在学生学习了角的度量之后进行教学的。学生已

2、经知道了量角的方法，对于反过来角的画法的探究必然会引起极大的兴趣。在课堂开始，通过回忆前面所学知识，激励学生量角器不光能量出角的度数，还能帮助我们准确地画角，“你们愿意试试吗？"自然过渡到今天所学的知识点。对于一些特殊的度数我们可以用三角板上的角来画，但对于一般的角我们就只能用量角器来画。下面大家思考怎样画一个65度的角？（小组交流、生汇报）1:我们可以先画一条边，然后画另外一条边。2：怎样才能在65度的前提下画另一条边呢？3：我们可以拿量角器量出来。针对学生们的争论，我开始总结画法。根据画法编出画角的顺口溜

3、:小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后画边。反思:教学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。也只有这样才能让学生在真正的探究性的学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。在组织学生掌握“画角“这个知识点吋，先让学生小组交流，使每一位学生都参与进来，在互动中对整堂课的知识点进行梳理，使学生的大脑中零散的知识形成一个整体，形成牢固的印象。以“学生是发展中的人”为理念，利用学生的差异，放手让学

4、生小组争论、互补，在相互纠偏、自我梳理屮得出结论。最后，让知识得到了升华。把画角的方法编成一个顺口溜，再一次使学生对本节课所学知识有一个彻底的理解。教学过程是教师与学生、学生与学生交往的过程。我们在课堂上多给学生营造探究的情境，以观察和思辩为表现形式，建构对画角的认识《画角》教学反思画角是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的。学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地乂想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。先让学生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度数

5、的角，再小组合作用三角板拼一拼，画一画，归纳岀一副三角板可以画岀哪些度数的角。然后让学生冋忆角的度量方法，接着想办法画一个65。的角。学生试着画角，然后小组交流，谈谈自己画65。角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让组员帮助他，小组总结并写出画角的步骤。接着，在初步掌握画角的方法之后，我要求每小组画学过的五种不同的角，边画边讲，其它三人边听边纠正评价，力争让所有同学都能熟练的画角。最后，请画得较好的小组演示画角，并说一说画角的方法。引导学生得出总结了画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，

6、标出角度，再检验。强调在检验中先判断是哪种角，再测量角。让学生体验画角时耍灵活选择适当的方法，除了用量角器，有的可直接使用三角板。