《不求甚解》导学案.doc

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1、《不求甚解》导学案学习内容了解驳论文的常识，能说出本文的论证思路授课时间课时一课时课型自读课文主备人张丽君审核人学习目标1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯通”等重点字词，并简要了解作者。2、了解驳论文的常识。3、能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。4、养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。学习重、难点学习重点：见上3学习难点：见上述3教、学具准备教具准备：多媒体学具准备：作者、字词积累卡。学法指导自读指导法、合作探究法导学过程一、导学引疑：教师大屏幕出示“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。问：这句话出自何处？原意是什么？现代汉语如何解释？（原意

2、是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止）那么，马南邨又是如何理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的《不求甚解》。二、自学质疑：1.、走近作者及驳论文（详见大屏幕）2、积累下列词语不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通4、整体感知：1、作者要批驳的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含义三、互学释疑：(一)小组合作，列出每段的提纲。第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：指出“不求

3、甚解”有两层含义。第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山的语录的意思。第九段：强调读书要反复阅读（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。v首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；v其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；v然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；v接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；v最后总结全文，强调重要的书要反

4、复阅读。（学生讨论后，教师小结并板书思路。见课件）（三）作者的正面主张是什么？明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。四．巩固练习：拓展训练：请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩。（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义

5、，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）五、归纳整理：1、《不求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了的正面主张。2、教师推荐读书的方法。教师寄语：古今读书成大事者必经三境界：1、独上高楼，望尽天涯路。2、衣带

6、渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。好好读书吧！知识就是力量！板书设计作业布置基础作业：《基础训练》预习检测、整体感知弹性作业：《基础训练》拓展提升教学反思