不求甚解_导学案1

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1、《不求甚解》导学案1学习目标1．理解不求甚解的真正含义，把握文中所阐述的正确道理。2．学习道理论证和正反论证方法。3．揣摩精练有力的语言，体会表达效果。4．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。资料链接马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知

2、识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。整体感知1．借助工具书给下列加横线的字注音。要诀（）停滞（）咬文嚼字（）滥加粗暴（）2．结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。要诀：咬文嚼字：不求甚解：狂妄自大：妙笔生花：豁然贯通：开卷有益：3．作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？4．请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们

3、称这种文章叫什么文章？导学过程一、导学引疑教师大屏幕出示“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。问：这句话出自何处？原意是什么？现代汉语如何解释？（原意是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止）那么，马南邨又是如何理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的《不求甚解》。二、自学质疑1．走近作者及驳论文（详见大屏幕）2．积累下列词语不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通3．整体感知：（1）作者要批驳的靶子是什么？（2）找出“不求甚解”在本文中的含义三、互学释疑（一）小组合作，列出每段的提纲。第一

4、段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：指出“不求甚解”有两层含义。第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山的语录的意思。第九段：强调读书要反复阅读（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；其次介绍“不求甚解”的出处并分析

5、其真正含义；然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。（学生讨论后，教师小结并板书思路。见课件）（三）作者的正面主张是什么？明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。四、巩固练习拓展训练请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩。（明确：成语新解，重在从

6、不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）五、归纳整理1．《不

7、求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了的正面主张。2．教师推荐读书的方法。教师寄语：古今读书成大事者必经三境界：1．独上高楼，望尽天涯路。2．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；3．众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。好好读书吧！知识就是力量！