浅谈数学考后讲评.doc

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1、浅谈数学考后讲评考试后的讲评，是考试的延续，是教学工作的组成部分，是提高教学质量的重要一环。上好试卷讲评课，对学生巩固知识、纠正错误、提高解决问题的能力有着特殊意义。所以不论是单元测试，还是期中、期末考试，考后教师都要认真讲评。下而我就考试后的讲评问题浅谈一些自己的看法。一、试卷的讲评要及时考后讲评最好放在测试的当天，尽量不要超过两天。此时教师刚批改完试卷，对学生存在的问题了如指掌，学生对于试卷所考查的知识点记忆犹新，学生的热情也止高；他们不仅急于知道分数，更急于知道止确的答案。老师及时讲评，学生就可以在第一时间内了解自己的测试情况，他们就会以更积极的态度认真地听老师讲解，这为试卷讲评的高

2、效化奠定了基础。如果拖延时间过长，学生逐渐淡忘，对考试情况失去了兴趣，此时再讲评效果可能就会大打折扣。所以教师尽量在考试当天把试卷批阅完毕，及时讲评，只有这样才能达到更好的测试效果。二、讲评要注重激励性考试的目的是让学生了解自己掌握知识的情况以及能力所达到的程度，考后讲评以发扬成绩，纠正错误为目的，弥补缺陷，激发学生的求知欲。一节好的讲评课，首先应该发现和肯定学生的成绩，鼓励和表扬学生的进步，激发学生学习数学的积极性。特别对后进生，更要因人而异，从解题思路、运算过程、运算结果和书写格式等方面多引导，细心寻找他们的“闪光点”，对他们取得的成绩给予充分和肯定，并多加表扬和鼓励，使后进生感受到自

3、己已有的进步，从而增强他们学习的自信心。一位教育家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以,考试后的讲评重点必须放在肯定和鼓励上，要充分调动各类学生学习数学的热情、兴趣、爱好等多方面的积极性，促进智力因素与非智力因素的协调发展，以达到最大限度地提高教学成绩的目的。三、抓重点精讲，忌面面俱到教师讲评要有针对性，要突出重点，抓住关键性、典型性的问题加以点拨剖析，不要什么问题都讲，更不要从第一题讲到最后一题；如果面面俱到，讲评课就会变成只有教师在简单重复试题答案的乏味课。另外，也不要把个别学生的问题拿到课堂上讲，以免浪费大多数学生的时间，达不到讲评课应有的效果。这就要求教

4、师课前备课一定耍认真，不仅写好讲评课教案，还要对阅卷过程中收集到的问题进行整理分析，从中抽出具有普遍性的典型问题进行讲评，哪些该粗讲，哪些该细讲，教师一定要心中有数。对于那些错误率较低或已反复讲解过的题冃则要一带而过，留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，讲评效果也就耍更加突出。四、课堂上留出时间，让学生自主订正绝大多数学生拿到试卷后，首先关心的是分数和名次，接着才会关注出错的题目。对于会做而做错的题目，学生多会为此懊悔和自责，教师不要责备。对于那些当时不会做的题目，在考试结束后，也可能通过向其他同学询问答案或查找资料，掌握或基本掌握问题的解决方法。学生这种

5、主动纠错的积极性，教师应十分珍视，不必急于开始讲评。对于那些不能准确把握答案的题目，学生则急切地想知道问题的答案和错误原因，这个时候，他们的学习动机和求知欲望才表现得最强烈，这也正是开始讲评的最好时机。因此，在试卷正式讲评之前，教师应该稍微留出一些时间，让学生互相讨论，自主订正，之后再讲评，这样讲评的效果会更好。五、师生共写考后反思试卷讲评后，教师应当认真研究学生所犯的错误，从教与学两方面和学生一起冷静分析，认真反思：本次考试是否达到理想的效果？有哪些经验值得保留？哪些是由于教师的教学原因而导致学生失分？哪些地方的错误本可避免？一方面教师要找出来在以后的教学中改进，另一方面要引导学生写出心

6、得体会，总结考试成败的原因，让学生学会自我评价、自我改进，明确今后的努力方向，以利于在下次考试时扬长避短。这样做不仅有利于教师提高教学水平，也有利于教师与学生在思想上产生共鸣，从而使教师真正赢得学生的信任。提倡学生制定错题订止本，订正不能满足于只写一个正确答案，还应体现岀错原因和所得启示等。学生的考后反思和错题订正内容，教师要及时审阅，并适时给予屮肯的意见和评价。总之，一节高质量的试卷讲评课，需耍教师精心地准备，乂需要学生的积极参与，切实提高试卷讲评教学的实效，帮助学生杳缺补漏、巩固双基，全面提升学习能力。只要坚持因材施教的原则，把渗透科学方法、培养思维能力贯穿在整个教学过程中去，试卷讲评

7、课一定会成功，学生的知识结构就会更完善，解决问题的能力就会得到进一步的提高。（作者单位：河南省洛阳市23中）