小学英语教学中的一些问题及建议.doc

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1、小学英语教学中的一些问题及建议小学英语教学中的一些问题及建议摘要：小学英语教育的开展已有数年。本文通过关键期假设、英语学习环境、教学方法几个方而对现行小学英语教育屮出现的问题进行剖析，并提出相应的可行性建议，希望对现行小学英语教育有所启示。关键词：小学英语教育；问题；可彳亍性建议针对目前小学学英语的热潮，我反思：国家发布政策提前学英语的时间，其理论根据是什么？有什么政策目标？较早学英语的优势何在？学校为小学生提供的学习环境如何？现行的英语教学法，哪一种更适用于小学英语教学？下面将对以上问题进行剖析。一、关键期假设“关键期假设”最初是由Lenneberg提出的。此假说认为，

2、语言学习存在一个确定的年限范围，在此阶段内，语言能够自然而不费力气地被习得，而超过此学习阶段，习得就不可能达到完全的成功。Penfield和Roberts(1959)认为语言习得的最佳时期为前十年，因为在这段时间，大脑保持其弹性，这与Lenneberg(1967)提出的人的语言能力在青春期(10岁前)后便完成其大脑侧向功能是相互支持的。教育部耍求学校从3年级开始开设英语课程，我认为教育部还是比较认同关键期假设的，认为英语还是开设得早一些比较好。从3年级开始学英语，国家有什么长远目标？关于这一问题的回答，我十分认同RodEllis教授关于几个亚洲国家开设小学英语教育分析：(

3、1)英语作为一种国际交流的语言，在贸易、国际关系等方面发挥这越来越来重耍的作用；(2)培养学生的不同文化意识，了解异国文化；(3)提高英语水平，为将来的事业生涯打基础。与成人相比，学生从3年级开始学英语既有优势，又有劣势。其优势有：(1)儿童模仿力强，因而有望习得纯正的英语口音；(2)儿童记忆力强，大脑皮层具有弹性，因而在词汇的吸收和扩充方面占很大优势；（3）心理障碍少，不怕犯错误，因而在交际中能够不断纠正自己，使自己的交际能力达到一个史高的水平。二、语言学习环境语言学习环境从整体上可分为社会环境、家庭环境及学校环境。根据我国教育的现状，英语学习主要是在学校进行，我主要分

4、析学校的英语学习环境。根据小学英语课程标准，为保证教学质量和效果，3-6年级英语课程，每周不少于四次教学活动，共2-3个学吋。但据我了解，由于师资短缺和地区间的不均衡，并不是每所小学都能达到此标准。语言学习，强调自然习得环境的重要性。学校学习环境毕竟不同于母语自然习得环境：在班屮学英语的小学生几乎都是屮国学生（一些外语类学校及国际学校除外），在缺乏监督的情况下，他们更倾向于用母语进行交流;由于小学生的知识水平有限,英语教师也不可能用全英文授课；小学生除了听老师讲英语,接受语言输入，练习英语，进行语言输出外，接触英语的时间很少，更不用说接触标准的英语；英语学习在某种程度上受

5、母语学习环境的影响，负迁移对英语学习产生不利因素。因此，小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。三、教学方法师资队伍很重要，强有力的师资队伍，可以说是教好英语的硬条件，也可以说是教好英语的软实力，但英语教学的具体实践活动要通过某种具体教学方法体现先出來O可以说,教学方法是传承英语知识和技能的载体或媒介。小学英语教学课程标准要求英语教师采用兼收并蓄、集各家所长,即综合的教学路子。大家比较熟习的英语教学方法有语法翻译法、情景法视听法、听说法、直接法、交际法、全身反应法、沉浸法、任务型教学法等，只要有助于实现教学目标，这些方法就可以适当采纳。针对小学生认知水平有限,好奇心强，

6、模仿能力强等特点，英语教师应根据教学目标确定•种或儿种比较合适的教学方法。我认为在小学英语教学阶段，情景法、直接法、交际法及任务型教学法都是不错的教学方法。小学生的学习兴趣需要激发，教师适当运用情景教学法，如设置打电话、生H聚会等一些贴近现实生活的情景能够激发学生说英语的热情，增加求知欲。而当学生通过角色扮演，成功地完成一件事情的时候，他们的自信心会得到加强，学习兴趣也会变得更加浓厚。针对小学生的认知水平有限，适当运用直接法是不错的方法。例如在进行词汇教学，尤其是教授实意词词汇的吋候，教师就可以通过实物、图挂、展示等方式进行教学，使学生们把所学词汇与实物联系起來，印象更深

7、刻，因而也更加容易记住该词汇。随着国际交流的H益增强，交际能力变得越来越重要。我们需要培养能够进行无障碍交流的学生，而非“哑巴英语”，因而交际教学变得很重要。交际教学强调教学活动应能够推动真实的交际，能够完成有意义的任务。这些都符合我们的教学目标，因此此种教学方法值得提倡。任务型教学法也是目前比教流行的一种教学方法，此教学法通过设计任务型活动，引导学生通过完成此具体活动来学习语言，来获得和积累相应的学习经验。任务型教学法在某些方面与交际教学法有很多相似之处，也可以认为此方法是交际教学法的一种更具体的实现方法。教学方法本无好坏之