历史材料题的解题技巧与应用.doc

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1、巧用材料解答历史问题山东省莱芜市第二屮学亓晨历史材料解析题是一种主观性较强的试题类型，主要是考察学生分析问题和概括问题的能力。材料来源往往是课本Z外，学生比较生疏。试题的答案并不是集屮在某一段，某一愆识点，更多的是涉及古今中外，跨度相对比较大。因此学生对此类题感觉无可适从，不知从何下手，在考试屮经常失分。如何提高材料题的得分是困扰学子的一大问题，本文就如何利用材料解答问题和同学们交流，希望对同学们的历史解题有所帮助。一、注意总体把握材料，宜粗不宜细，这通常是我们利用材料的第一步阅读。总体浏览所有的材料段落，对考察的知识面有个大致的了解，先不要急于细

2、读。二、在初步理解题目要求的情况下去细读材料。i般情况下是第一个问题针对材料一，第二个问题针对材料二，或者是比较材料一或者二、三ZI'可的观点区别等筹，这样我们就可以有的放矢的去针对性的阅读。这个时候，我们一方而首先要注意材料的出处、作者、年代等相关信息，一方面也要注意对材料的整体把握。这都是我们解答问题的重要参考。示例材料：新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。一一华盛顿1787年给友人的信。问题：依据材料指出美国独立之初面临什么问题?（1分）是如

3、何解决的?（2分）在解答这个问题时，对材料屮心意思的概括比较简单，我们也对以根据材料出处的时间和作者來判定o"1787年”、“美国最高权力机构的无权”这些信息就足以告诉我们答案了。（答案：无法形成有力的屮央集权來稳定统治；颁布1787年宪法，实行联邦制）三、针对具体的要求去细读材料：有的要求我们根据材料去“归纳……的表现”，这样我们需要尽快的把题屮的材料分成儿个小段，一个比较常用的方法就是注意材料屮有儿个分号或者句号，就可以依次来归纳儿个要点即可。示例材料：屮国古代的屮央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维

4、护、推动、发展和形成多民族、人一统国家的历史任务。如果这一制度被削弱，此国家准出问题。传统农业对水利有着更多的依赖，从人禹治水到清代多次治理黄河，无不集中了大量的人力物力，这是靠一家一户的小农无法实现的.•••••秦凭借从屮央到地方较为完善的统治机构，做到了“书同文〃。文字统一对形成共同的文化认同和民族认同，对屮国的民族融合、国家统-、疆域拓展、历史延续，都起着不可替代的作用。-一摘白《凤凰网》问题：依据材料概括这一制度对推动屮华民族发展的作用。（3分）我们乍一看这则材料内容挺繁杂的，问题也很大，感觉无处卜•手。其实我们只要抓住题目给我们的喑示“依

5、据材料概括作用”就可以使问题简单化。幣段材料有三处句号，根据每一句的中心意思概括即可。（答案：政治方面有利于国家统一与多民族国家的巩固；经济上促进农耕经济的发展，有利于社会的经济建设；文化上有利于民族融合与文化的交流与发展）有的题目要求我们概括材料的观点，这就需要通读材料，概括屮心段意，而不能针对某句话抓住不放。还有的题目要求我们分析材料屮某种现象的原因或者影响，这就需要我们从教材出发，答题的要点一般是我们学过的知识。四、注意各段材料之间的内在联系：一般情况下，一组材料是针对不同问题的类似或者相同的侧而出现，或者是针对同一问题的齐个侧面出现C因此材

6、料解析题屮的不同材料应该是有内在联系的，而对这个内在联系的考察有时候放在最厉一个问题屮，“根据以上材料我们可以得出什么趋势”或者“教训、启发”之类的。示例：材料一1921年，列宁说：“目前□很清楚，我们用冲动的办法。……实行社会主义生产和分配的原则尝试已经挫败了。……政治形势向我们表明，在许多经济问题上，必须退冋到国家资本主义上去……”材料二针对30年代人危机，新上任的罗斯福总统采取了复兴、救济和改革的政府干预政策，颁布了《农业调整法》和《全国工业复兴法》，实现国家对经济生活的全而T•预和调-44-材料三第二次世界大战厉，发达国家相继进行改革和调整

7、。……使经济发展出现了一个“黄金吋代”问题：综合上述材料，简要概括对我国的经济建设的启示。要解答这个问题，需要我们综合各段材料的主旨，很明显材料一是补会主义经济建设屮的调整改革，并且是用资本主义的手段加以改革。材料二、三是资本主义经济建设屮的改革,是加强政府对经济的T•预，和社会主义国家的做法有类似之处。由此我们可以看出，这个问题是想让我们就计划与市场、社会主义与资本主义方面做出相应的结论，结合我们学过的理论知识，答案就显而易见了。（答案：计划于山场都是经济发展的手段，我们要根据实际不断调整政策、不断改革，才能促进经济的发展。）总Z,如何有效阅读并

8、提取信息是我们解答问题的关键。只要我们认真的阅读、利用好材料，才能有针对性的冋答问题，那我们解答历史材料题也就能做到事半功