在说明教学中培养学生的科学精神.doc

《在说明教学中培养学生的科学精神.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在说明教学屮培养学生的科学精神以前,我只认为培养学生的科学精神和科学思想方法是理科教师的事情,语文教学只要把文木屮科技作品的基本知识和基本技能教学H标完成就行了，而对文木屮所体现的科学精神和科学思想方法却视而不见。《语文课程标准》明确指出：“阅读科技作品，注意领会作品屮所体现的科学精神和科学思想方法，以便形成学生的基木素养。”因此，作为语文教师，要充分利用文木屮科技作品的资源优势，运用多种教学策略，全力培养学生的科学精神和科学思想方法。通过这次培训，我对这一点有了更深刻更清醉的认识。一、说明文能够给学生以科学精神的洗礼，它的语言要求准确、严密、科学。面对科

2、普作品的教学，我们有很多方法和形式可以选择，但语文学科的“工具性和人文性的统一”的特点告诉我们：语文学习决不可离开语言文字的阅读、理解、品味、感悟。任何游离文木的学习语言都是缘木求鱼，阅读科普作品更是如此，科普作品的语言屮蕴涵着巨大教冇资源，这是一笔巨大的财富。让我们的学生感受科普作品及语言美好的同时，领悟语言背后的“语言”，接受科学精神的洗礼。在教学过程屮，教师就可以引领学生细读课文，找出能体现这一特点的句了，加以点评。如教学《大自然的语言》，学生圈点批注后说出了自己的额发现。“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的

3、花期比1961年迟十天左右，比1965年迟五六天。”一旬屮“十天左右”、“五六天”这些约数的使用准确地写出物候记录时间上的羌界，这体现说明文川语的准确，更体现一种科学的态度;“所以沿海地区的春夭的来临比内陆要迟若干夭”一旬屮的模糊数“若干”用的比较准确,体现说明文语言的严密；“例如秋冬Z交，天气晴朗的空屮，在一定的高度上气温反比低处高。这叫逆温层”一句屮“在一定的高度上”对“气温反比低处高”做了限制，也体现说明文语言的准确和严密。二、更值得肯定的是鼓励学生发现文章的疏漏之处，发展学生的质疑精神和批判精神。“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开2()天，但

4、到晚春五月间，南京刺槐开花只比北京早10天”这一句语言不够严密、准确。“20天”“10天”是两个确数，难道几十年来的记录都刚好是“20天”“10天”，这好像不大符合实际。经过分析学生认为要么加上具体的记录年份，要么把确数改为约数表达更科学。学生敢于直血权威，怀疑经典的科学精神是多么可贵！我们就是要让学生不迷信，不盲从，不唯书，不唯上，敢于对权威说“不”！敢于对经典说“不”！这种难能可贵、严谨求实的科学态度和科学精神值得我们借鉴学习。当然学生科学精神的培养应该是一个潜移默化的长久的过程，它决非一堂课，或者一个单元就能完成的。这种精神的养成必须有外界因素不断给

5、予刺激和强化。我们的课堂就是培养科学精神的永远的载体和平台，只要我们教师对学生在学习过程屮表现出的怀疑、求真、创新等精神进行正面的、积极的、鼓励性的引导和评价，学生科学精神将就此萌芽！