普通话培训讲解 朗读(1).ppt

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1、普通话能力提高培训——朗读桐城市实验小学张洁一、朗读测试及测试要求朗读是将书面语言转变为形象生动、发音规范的有声语言的再创作活动。在普通话朗读测试中，要求应试人尽量做到如下几点：1、准确、熟练地运用普通话，做到字音规范、音变正确；2、领会作品内容，正确把握作品思想感情，读出真情实感；3、遵从原文，不丢字、不添字、不颠倒字或改字；4、语调自然，停连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。朗读因素分析（一）语音朗读既然要使用有声语言，就必然涉及许多语音问题，必须服从普通话语音的规律和规范。从测试角度来说，如字的声、韵、调、词的轻声、儿化、变调等,仍属于“

2、朗读”这一项考查的范围。无论在平时练习中，还是在测试时，都不能忽视这些问题，要力争做到：字音规范、音变正确。应注意以下语音问题：1.连续音变音变不仅体现在词语中，更多地体现在句子和语段中，我们把这种现象称为语流中的连续音变。忽然纠正音变不当的毛病，首先要重视普通话的音变问题，认真掌握各种音变现象及其规律。其次，要把掌握语流音变当作培养普通话整体语感的一个重要组成部分，贯穿于平时的朗读和说话练习中，逐步做到运用熟练，驾驭自如。第三，应试前，可对此项作专门练习，自选1—2篇作品，先做案头准备（选出音变的字音，标记符号）,再反复朗读，边读边体会；也可

3、将自己的朗读练习录制下来，请老师或专家予以评判、指导。2.词的轻重音格式朗读短文，是以句子为基本表达单位的，而句子又是由若干个词（或短语）构成的。从口语表达习惯来说，一个词乃至一句话中不可能每个字都读得同样的重或同样的轻；也不可能没有规律，想把哪个字重读就重读，想把哪个字轻读就轻读。这里就有一个轻重音格式问题。普通话的轻重音一般分为四个等级，即：重音、中音、次轻音、最轻音。重音重音是指在朗读过程中为了更好地体现语句目的，在表达时着意强调的词或词组，可分为词重音和语句重音，朗读部分我们着重讲语句重音。1、语句重音的选择标准（1）重音应该是突出语句

4、目的的中心词。（2）重音应该是体现逻辑关系的对应词。（3）重音应该是点染感情色彩的关键词。2、语句重音的分类（1）语法重音。语法重音是根据语法结构特点表现出来的重音，它由语法结构本身决定，位置一般是固定的。如短句中的谓语动词、句子中的修饰成分、限制成分；补语、疑问代词、数量结构、拟声词；并列关系、对比关系、转折关系语句中的关键词等。①一般短句子里的谓语部分常重读。例：东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……②动宾结构中的宾语应该重读。例：谈文学、谈哲学、谈

5、人生道理等等我爱月夜，但也爱星天。她的名字叫翁香玉。双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。③定语、状语、补语比中心词要稍重些。例：现在正是枝繁叶茂的时节。它是最贵的一棵树。大雪整整下了一夜。他眼睛睁得大大的。④疑问代词和指示代词一般要稍重些。例：世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？你爸爸是什么样子的？谁给他们医疗费？春天到了，可是我什么也看不见！如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。（2)强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某

6、个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。逻辑重音。这是根据上下文内容的提示决定的。如“谁能把花生的好处说出来？”该句中，我们从下文孩子们的回答可知，这里应该强调“好处”二字，而不是“谁”或“花生”。表达目的不一样，逻辑重音不一样。感情重音。感情重音就是指为了表达强烈的感情而着重强调的部分。它大多出现在情绪高昂激动，表达感情强烈的地方。如：品位这东西为气为魂为筋骨为神韵，只可意会。有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。她们俩在光明和快乐中飞走了，

7、越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。表达重音的方式1.加强音量法。如：人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。2.延音法。如：是的，智力可以受损，但爱永远不会。3.顿字法。如：欲穷千里目，更上一层楼。4.轻读法。如：在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边,慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。1.重音要精不要多，要站得住脚。2.要注意分寸，切忌强调过分。3.有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。如：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的

8、枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;