关于培养小班幼儿自理能力的研究与探索.doc

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1、关于培养小班幼儿自理能力的研究与探索摘要：培养小班幼儿的自理能力，要以生活习惯、劳动习惯为主要内容。家园配合，抓住三个关键期，引导幼儿观察和模仿，训练要求一致,寓教于游戏Z屮，及时表扬和鼓励，让孩子体验到成功的快乐，使幼儿自理能力训练的过程自然，符合规律。做好经验推广，促进每个幼儿在不同水平上发展。关键词：幼儿；自理能力；培养教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期（出生7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪，都要在此期间打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造好。”他还指出:“凡儿童自己能做的事应该让他自己做，凡自己能想的让他自己想

2、，积极的鼓励，胜于消极的制裁。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是习惯和能力的培养我园大部分儿童从入园不久就开始有了参与生活和自理的要求,但经验不足，操作水平差，幼儿想做又做不好。因此，幼儿园从小班开始培养幼儿的自理能力，是完全必要的，是适合幼儿身心发展规律的。一、抓住三个关键期，明确培养目的刚入园的幼儿，在生理上、心理上和语言上都会有很大的变化，也是适应幼儿园生活的三个关键期。在生理上，此时的幼儿大脑发育迅速，但神经发育不完善，小肌肉发育又较差，要引导幼儿多动手，增强手脑的协调性。在心理上，要多创造幼儿动手操作的条件，促进幼儿思维、想象、记忆力的发展，培养幼儿的坚持性和良

3、好的心理品质。在语言上，幼儿叶字不流畅，交往有障碍，要通过有计划的引导，让幼儿主动活动，互相商量，无拘无束地交往，丰富词汇，使语言得到发展。二、培养幼儿自理能力的主要内容1、生活习惯的培养。要让幼儿学会叠手绢，在此基础上练习叠放衣裤。学会使用按扣，能对应扣上、解开；学会使用拉链，把两头固定的拉链拉开、拉拢，逐步学会使用衣服上的拉链；学会扣钮扣，要求两个对襟对齐，能独立的解开钮扌I」，脱下衣服；学会穿脱鞋子，分清左右，过渡到学会系鞋带；学会使用筷子，从使用勺子过渡到使用筷子。2、劳动习惯的培养。要使幼儿学会扫地、擦桌子、整理图书、整理玩具、收拾果皮等，使幼儿认识劳动的意义

4、，学会劳动的技巧，掌握劳动的方法，养成热爱劳动的好习惯。三、培养幼儿自理能力的方法1、引导幼儿观察和模仿。可以让幼儿通过观察教师的穿着，听教师的讲解和示范，明白其道理,然后模仿穿脱衣裤。此时，老师不要训斥幼儿，不能急躁，更不能放任自流。要手把手的耐心教，通过多次反复练习，由生硬到熟练。2、为幼儿创造良好的环境。将幼儿的图书、玩具、毛山、杯子等物品放置在幼儿能随手拿到的地方，教育和训练幼儿自己取放物品，用后放回原处，并且每天都要坚持做好，这样经常训练，幼儿取放物品的准确性及速度都会提高。3、训练的要求要一致。幼儿怎样穿脱衣服，怎样叠衣裤，放在什么位置，班内三位老师的要求要

5、一致，内容要具体，而且要天天坚持，这样的自理能力训练才能有规律，才能循序渐进，否则幼儿就会无所适从。4、要重视幼儿的第一次。当幼儿第一次学会扣钮扣，分清了鞋子的左右、能自己穿上鞋子时，教师要及时予以表扬和鼓励，让孩子体验到成功的快乐，积累成功的经验,让大家共同分享他的喜悦，使幼儿将自理能力训练当作是生活中的一件乐趣而大胆实践和练习。否则，幼儿会因做不好自己的事情自己做而产生厌学情绪，以致怕穿不上衣服或鞋子而不上幼儿园。5、将口理能力培养寓于游戏之中。在整理玩具时，可以让幼儿边说边做。如“小汽车要进车库了”、“小宝宝玩累要睡觉了”、“给我的小鸡找个家”等，这样既满足了幼儿

6、爱玩的心理，又达到了收玩具的目的。扣钮扣也可以配上“老大进第一间房，老二进第二间房……”的练习，叠衣服时配上“拉平衣服，二襟对齐，二袖折起，上下叠一起”的朗诵•幼儿在边说边做中有顺序的叠衣服，幼儿兴趣大、动作快。还可以设计“有趣的房子”，让幼儿用筷子夹东西喂小动物吃食物，边夹东西边说：“小鸡爱吃虫子，小兔爱吃萝卜”。也可以设计“多功能口袋”，让幼儿练习扣按扣、扣钮扣和系鞋带，训练幼儿手的灵活性和口手一致参与活动的积极性。6、做好家访。耍实地观察幼儿家庭教育的环境，了解幼儿家长的教育方式，并将幼儿园培养幼儿自理能力的思想、方法和内容及时告诉家长，要求家长配合幼儿园工作，在

7、家里也抓好幼儿能力训练，不娇生惯养，使幼儿从小养成园内家内都一样的好习惯。7、要随时观察，及时引导。幼儿年龄小，可塑性强，爱遗忘，不管是教师还是家长，都要及时对幼儿的生活习惯及行为给予提醒和指导。观察越细越能发现孩子一些良好习惯的萌芽，就要鼓励他坚持下去，并将好习惯巩固下来。8、要做好经验推广。评小红花、开家长会、常规课、评选好孩了都是对幼儿进步给予鼓励的最好机会。要将幼儿的进步及时反馈给全体幼儿及家长，让大家共同给幼儿以鼓励，使孩子的自尊心得到满足，参与锻炼的积极性更高，意志力得到培养。但要防止一刀切，不要忽视个体差异，不要一味追求效果