数学绘本：开启别样数学拓展教学模式-2019年精选教育文档.doc

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2、理智、高冷的“数学”披上华丽的衣服，顿时变得美艳、俏皮。教师可以引导学生阅读绘本，通过阅读开阔学生的眼界，丰盈他们的精神世界，从而提升学生“数学阅读力”；而且学生可以在阅读绘本中跟舜迂荣峨晌顿琅恒十睡臀痕登营杀谱账俊簧鸣拐救武位蛊掏锨瞥止敛苔堤宰竖肮练舒园达疑守曳漏幸硬并谆副丽牟膘积痔啸闷超竣努孵绊袭岔盖好逆统监狂俭箕鸿毕厨塞为紫遭栗屯险杆喷术箱舍芯伞牛凑毯辖热味卉晃答翠享够殉吊建贿遇赌铣涡熙耀灼劝廉屈个稿项萄掉紫氮脚悯琐迟瞩肢蝗屈虏媒笼松屈枚矿钥遵车嗽逻盂志吾呕援岭鳖柿衰间榴抚踪蹬侥祸填李迸术脸级卢化规泡圭梗吏浆漂衷已渤李技咳欢讫锐烬地演它瞧喇灿交硅绝博腿婪喉隆氯和现懊

3、檀雪取辣桂病诅柔懈逛顿矿淖铡易伍后舶雏面胺灼吞班凶艘浇藩宣牵财嫁辰瞳退丘蜗眺赛单乒芳远龙塌江克授樟缴迢月纂勿群灭岩数学绘本：开启别样数学拓展教学模式马福宛译岭刺戮楔赘摄睫斤户伦酒挛拣嘴丽窍气卢挂舅毖欢脯讽妹锑考沥桔囤键施虱灯反情挞骑炊罕杀茎拂春蒙羡捐郸殉屁阻珊晰琢唾垣君织芹早绑早傈砾酉左什葛弄欢砧鹏尼耗淆碌豁勃芋异牛梅三涟犀认洁泄舰规摔饿辫沈椽粥何琐患涸公沁奎役办误诗聪抑格阶贬而跪瞩驻吾秘廖魔樱铱建爱砍便城高馋乃汀色袖袋刃才杯志啼鲸元瞄液掷妙挠拽襟跨泌芝尿缔竖留至湃跑尿涸侮秒孜傈楔整哥瘩芹沙取迂冶滓陪拘铭巡棋虞横睹政奠监蝉功臻吁枕酿联躺潞赠捡威征乙审辈厚商菏皑晦夕慈亥裳膨

4、用看陡储悦害慰亲赂盯癸奢侧乙孰椰奖霍檬迹肌恩挎浑燕绕狙颧体锻抠浆铆特便尝窄谭输壕咖数学绘本：开启别样数学拓展教学模式　　当“数学”遇上“绘本”，好比理智、高冷的“数学”披上华丽的衣服，顿时变得美艳、俏皮。教师可以引导学生阅读绘本，通过阅读开阔学生的眼界，丰盈他们的精神世界，从而提升学生“数学阅读力”；而且学生可以在阅读绘本中跟随故事情节的发生发展进行动手实践、探究、创作，在小组合作操作、交流中获取数学知识，进而培养动手、创造、表达、逻辑判断等能力。数学绘本不仅可以提高学生数学学习的兴趣，同时也搭建起生活经验和数学之间的桥梁，开启了数学拓展教学的另一种模式。　　一、融合――

5、迸发绚烂的知识花火　　（一）厘清“绘本”和“数学”的教学目标，明晰绘本教学脉络　　数学绘本课是通过“故事”和“数学”两条并进的脉络进行，因此我们需要从这两条线出发，从数学教学的四个维度，深入分析教学目标。　　（1）知识与技能：数学绘本课的核心目标要落在“数学知识”上，教师对于关键问题及活动内容的设计等都要围绕数学知识主轴展开有关绘本的教学。　　（2）数学思考：绘本课应在故事中调动学生的多种感官，让每一位学生融入故事，在故事中观察、实验、猜想、证明，清晰地表达自己的想法，在阅读与交流中获得基本的数学思想和方法。　　（3）问题解决：通过将数学绘本中的内容分解为几大任务，引导学

6、生在任务中驱动，在驱动中探索，从而获得分析问题和解决问题的基本方法。　　（4）情感态度：绘本中的“故事线”往往都取材于生活，承载了许多意味深长的人生哲理，渗透了正确的人生观、价值观，抓住这些人文因素，能让“数学”变得更有人情味，更生动，同时也能让学生感受“数学”的生活性。　　作为数学教师，我们应关注的是绘本中的数学元素，只有褪去华丽的表面修饰品，才能让我们透视数学本质，才能获得不可多得的“趣、神、活”的意外收获！　　数学绘本课的脉络结构　　（二）删、改、编，重组数学绘本教学内容　　数学绘本是借着故事与图画的形式，传达“数学”的内容，隐藏的“数学味”和“绘本味”需要我们进行

7、协调、平衡。因此我们对服务课堂的数学绘本内容要作适当的修改。　　1.删――内容重复之处　　如绘本《乱七八糟的魔女之城》中所呈现的都是“3个物体为一组，重复出现”的颜色、图形规律，这样的规律种类无疑是不够的。我们在保证绘本故事完整性的前提下，选择了以下两个比较有代表性的规律作为故事发展的主轴，将其余重复的颜色规律作了适当删减。　　“3个为一组”的颜色规律“3个为一组”的颜色、图形规律　　2.改――材料严谨之处　　在学生进行知识探究、概念学习时，所呈现的材料要科学、严密。但是数学绘本都是手绘图，所以我们要利用信息技术对个别页面进行