人教版七年级语文下册教案.doc

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1、人教版七年级语文下册教案1、从百草园到三味书屋鲁迅一、教学目标：（一）知识与能力：2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。（二）过程与方法：4、有感情地朗读课文，理解课文内容。（三）情感态度价值观：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。二、教学重难点：1、重点：①对百草园的景物描写。②记叙的感情色彩。2、难点：①两相对照的结构特点及其过渡②对三味书屋内容和写法的理解。三、学情分析：两个班的学生都存在语文基础知识不扎实，主要表现在：全班有四分之三的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学

2、生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。四、教学课时：2课时五、教学过程：第1课时一、课前三分钟二、导入新课有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》三、介绍作者及写作背景（可由学生介绍）..鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命

3、家。代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经4

4、0多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。四、正字音确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shuài竹筛ｓhāｉ渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆèｉ绣像xiù锡箔bó脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕì秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ桑椹ｓｈèｎ，轻捷qīngjié油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò鉴赏jiàn，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，本意是

5、锅里的水烧开了，发出响声。五、快速阅读课文，回答：㈠分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段？（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”..是两部分之间的过渡段。一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述“我”在三味书屋中枯燥的读书生活）六、合上书，快速回想课文内容提问：1、你最先想到的是什么内容？2、课文提到了哪些地点？3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？

6、板书：乐园七、小结：请同学们课后熟读课文。八、作业：抄写生字词第2课时一、导入：本节课的教学重点：百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不舍百草园的感情。二、研讨赏析1．由上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结）明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。2．引导学生分析课文。⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。②理解：“似乎确凿只有

7、一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”..儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、

8、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提问：作者写了百草园中什么景物呢？明确：莱畦，石井栏。③提问：作者在