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时间:2018-11-11
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1、人教版七年级语文下册教案1、从百草园到三味书屋鲁迅一、教学目标:(一)知识与能力:2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。(二)过程与方法:4、有感情地朗读课文,理解课文内容。(三)情感态度价值观:1、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。二、教学重难点:1、重点:①对百草园的景物描写。②记叙的感情色彩。2、难点:①两相对照的结构特点及其过渡②对三味书屋内容和写法的理解。三、学情分析:两个班的学生都存在语文基础知识不扎实,主要表现在:全班有四分之三的学生拼音知识不过关,有二分之一的学生阅读理
2、解能力差,深层次的文本意蕴无法自我探究,而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。四、教学课时:2课时五、教学过程:第1课时一、课前三分钟二、导入新课有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》三、介绍作者及写作背景(可由学生介绍)201/201鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),浙江绍
3、兴人,字豫才。姓周,原名周樟寿,1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命家。代表作品:《呐喊》《彷徨》,《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、”两个
4、介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。《朝花夕拾》是一步散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时,鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。四、正字音确凿záo菜畦qí蟋蟀shuài竹筛shāi渊博yuānbó鼎沸dǐngfèi绣像xiù锡箔bó脑髓nǎosuǐ盔甲kuījiǎ蝉锐chántuì秕谷bǐgǔ锡箔xībó倜傥tìtǎng拗ǎo桑椹shèn,轻捷qīngjié油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,
5、珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò鉴赏jiàn,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú,人声鼎沸:形容人声喧闹。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。五、快速阅读课文,回答:㈠分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段?(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里
6、去了”201/201是两部分之间的过渡段。一、(1-8)叙述百草园是我儿时的乐园。二、(9-24)叙述“我”在三味书屋中枯燥的读书生活)六、合上书,快速回想课文内容提问:1、你最先想到的是什么内容?2、课文提到了哪些地点?3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书:乐园七、小结:请同学们课后熟读课文。八、作业:抄写生字词第2课时一、导入:本节课的教学重点:百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不舍百草园的感情。二、研讨赏析1.由上节课的教学内容,导入新课。提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的
7、感受?(学生回答,教师小结)明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。2.引导学生分析课文。⑴请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。①提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。②理解:“似乎确凿只有一些野草”?这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得
8、,不敢妄下结论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”201/201儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么?明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提问:作者写了百草园中什么景物呢?明确
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