新世纪中小学数学教材之我见.docx

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1、新世纪小学数学教材之我见哈拉海镇东方红小学李国义新世纪小学数学教材我已经使用近七个年头了，从第一册到十二册我都接触到了。在使用教材进行教学的过程中，我与新世纪小学数学教材结下了无法割舍的情怀。下面浅谈一下我对这套教材的理解与认识。这套教科书以“情境+问题”的形式展开不同的教学内容。教学情境设计得生动有趣，大大激发了学生学习的好奇心。给出一个情境，根据画面的数学信息，学生的好奇心会引发不同的数学问题，这给学生思考和探究创造了广阔的空间。使学生获得了数学学习的好奇心和自信，愿意去独立思考与合作交流。这套教科书一直

2、关注学生在知识技能、数学思考、解决问题等各个方面的全面发展。一、能通过数学活动帮助学生积累经验。例如，一年级上册“快乐的午餐”这是一节帮助学生积累“一一对应”活动经验的课，帮助学生体会数量的多与少，为后面学习数的大小的意义奠定基础。例如，三年级面积的学习，书中设计了一个问题：如何比较两个通过直接观察无法判断的图形的面积？学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比较。如果两个图形不能动，学生将想到用统一的小的“单位”（如橡皮、硬币、小方块等）来量，哪个图形含的“单位”多，哪个图形的面积就大。在这个问题中，学生积累了“

3、运用小实物的某一个表面去度量大的物体的面积”的经验，一方面为形成“面积单位”打下了基础；另一方面也进一步感受了面积的意义。二、问题的设计，体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。例如：一年级下册“采松果”，首先鼓励学生发现和提出问题，然后鼓励学生分析和解决问题。教科书还设计了专门培养学生发现和提出问题能力的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。三、在理解知识的基础上，注重数学概念的掌握和基本运算技能的形成。对于多角度理解，书中通过设计问题和活动，鼓励学生举例、解释、描述、联系，还通过提供学

4、具操作、图形直观等形式为学生理解提供适当的“脚手架”。如对于加法和减法意义的学习，书中除了体现从多个情境中反复体会并抽象出数学运算的过程，同时增加了根据算式要求学生结合自己的生活经验“讲故事”或者“画一画”的活动和联系，体现对于运算意义的理解。四、注重激发学生的学习兴趣，培养了学生的学习习惯。教材中通过呈现丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性，以及自始至终伴随学习全过程的四个典型“人物”各具特色的活动与对话等，都在不断激发学生内在学习兴趣。同时，教科书始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比如，

5、在培养学生的反思能力和意识方面，教材中通过多种层次的活动鼓励学生对于学习过程和学习结果进行评估和总结；在每学期的整理于复习、总复习中，鼓励学生进行阶段总结，设计了“我学到了什么”“回顾与交流”帮助学生回顾学习过程，整理学习内容；在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，帮助学生对于本学期所学的内容进行梳理。我相信，久而久之，学会自我反思将逐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。总之，这版教材反映了国家基础教育课程标准精神，重视多种信息资源手段的利用，体现了最新学科进展，强调知识、技能与思想方法在实际生活中的应用

6、，贴近了学生学习生活，关注了学生的学习过程，满足了学生多样化的学习需求，促进了每一位学生的全面发展。