新课程地理地图教学与读图能力培养 论文.doc

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1、新课程地理地图教学与读图能力培养江西省上栗中学黎海燕［摘要］地图是地理的第二语言，是人类文化的伟大创造，是学习地理最重要的工具，阅读地图是学习地理最基本的能力。经常运用地图不仅能帮助学生形成空间观念，理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的地理知识。因而，教师必须有计划、有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图，学会运用地理思维，解释和分析地理问题。但在实际教学中发现学生读图能力差等问题严重。学生学过的图会读，没学过的图不会读，从而降低了学习的兴趣。以下将从教学实践出发，结合地理学科特点，阐述地理读图能力

2、的培养，从而帮助学生消除读图障碍，激发学习兴趣,提高分析地理问题的能力。［关键词］地图读图能力地理思维普通高中新课程方案在全国已平稳实施。然而新理念的落实，从理论到教育实践，有相当漫长的路要走。对于地理学科的教学，如何在平时的教学中贯彻新的理念，特别是在地图教学中在继承传统的优秀教学方法和教学手段的基础上有所创新，改变过去一些落后的教学思路和教学观念，以新课程理念指导地图教学，以新教材观、新师生观来进行教学定位，以提高地理地图教学的有效性，是地理教师面临的重要课题。反思自己的教学行为，我们发现，造成学生的读图能力低

3、的主要原因有以下几点。(-)对地图认知过程的空白，地图学习入门难。人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式,若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。地图就是表示一个区域内不同地理事物的载体，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难，学生不易整体把握。如喜马拉雅山，学生难以想象它的长，它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握。学生对大小较熟悉，对地图

4、却看不习惯。地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认识模式相差很大。例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。地图教学中耍帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好。学好地图的过程也就是克服这些障碍的过程。（二）地图内容种类多样复杂，灵活掌握难度大。不同主题和种类的地图有

5、着不同的用途，种类繁多。中学地理中的地图主要有地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画等。如在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等，配以描述，用活图象。（三）受教学环境限制，传统教学方式落后。现代教学设备在农村中学的普及率比较低，传统地图教学手段在新课程屮难当大任。教具少、地理挂图内容复杂、清晰度差，很多教学挂图上的符号、注记在4米外（约第三张坐位）就看不清了。上课时，老师指图，学生揣摩。有时，真正是“差之毫厘，谬之千里”。学生如何建立正确的空间概念？地理挂图死板、呆

6、滞，地理教学内容中那些发生发展中的生动形象的地理事实、地理过程，在挂图上无法连续表现，只呈现为零散的图片，叫电脑时代的学生如何对这些感兴趣？学生被动地进行接受学习，传统地理学习方式刻板，教学方法陈旧，教师扮演着知识传授者的角色，控制着教学过程，学生缺乏学习的自主权，学生只能亦步亦趋地“跟”教师走，不会“跟”或“跟”不上的学生容易发生学习困难。在学习中，这部分学生因“难”而怕,因“怕”而“厌”。学生不能主动参与学习，读图能力怎么得以提高？地理教学内容与生活联系较少，学生缺乏实践和应用，阅读和使用地图的知识和技能难以巩

7、固。根据上述分析，我认为：耍提高学生的读图能力，首先耍改变教师的教学行为，作为学生学习的引导者，教师要让课程走近学生，提高学生的学习兴趣，应地图"活"起来。其次，在现代教育理论指导下,研究从多教育技术的角度进行教学设计，转变学生学习方式，变被动学习为自主学习，变接受学习为探究学习；使读图学习方式“动”起来，引导学生学会自主学习。其三，积极鼓励学生参与生活实践，通过任务驱动，使学生在解决问题中掌握读图技能，让学生用图的水平“升”上来。针对不同层次，我们应该有不同的教学方法：一、先导学。初学者，重点强调记图、看图，而且

8、适当学会绘图。记图：在教学过程屮，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状彖汉字“几”字、意大利的轮廓象长筒靴、德国六边形的轮廓、陕西省跪佣状的轮廓等。这样能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。看图：首先要弄清地图的比例尺、方向、图例和注记，这是读图的根本。只