地理读图能力与方法培养.doc

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浅谈初中地理读图能力培养方法隆昌九中刘友萍在我的读图能力方法培养实施过程中,我的感想是：初中学生读图能力培养应注意的几个问题。　　1.图文并茂。培养学生的读图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到图文并茂，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，即一方面用图使文字具体化与形象化，另一方面用文字使图上内容规律化与系统化。　　2.率先垂范。要培养学生养成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的兴趣。老师在日常教学中用图态度、技巧和艺术，对学生形成用图习惯、读图兴趣有着直接的关系，这就需要教师首先率先垂范地用好地图。　　3.深思熟虑。教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。　　4.夯实基础。正确认识学生读地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍。初中地理是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海里形成整体印象，不易整体把握。地图是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象非常困难，学生不易整体把握。其次，地图是对客观地理事物的描述，它不同于一张张素描图，与学生原有的认知模式相差很大。因此，要帮助学生克服这些障碍，就必须作必要的基础知识准备，否则将无法进行。 　　5.循序渐进。读图析图能力的培养要循序渐进，即要符合学生的年龄特征和认知水平，又要符合教学内容与教学进展。初一学生着重要求掌握一些基本的读图与填图能力，初二学生还要掌握一些初步的绘图能力，只有这样学生才能树立起信心。　　6.由简到繁。读图时要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。从分解到综合的认知规律。一次不宜提出较多的目标。讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，一一观察后再叠加综合，以判断不同地理事物的关系。　　7.形象具体。充分运用多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象具体，增强动态效果，是能够大大激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。　　总之，地图是学习地理的必要手段，教师应身体力行、潜移默化，尽最大努力培养学生读图能力，以提高学生的素质和应考能力，这是初中地理教师一项重要的任务。当然，要做好它还需要注意许多问题，还有许多方法，以上是个人的一些粗浅的认识体会。