地理读图能力培养.doc

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1、学员微经验分享-如何培养学生的读图能力尧头镇学校侯彦鹏2017年11月3日如何培养学生的读图能力尧头镇学校侯彦鹏　　 　　地理学科是一门综合性和地域性都很强的学科。作为初中阶段的一门基础学科，其他学科都无法替代，尤其是教材中大量翔实的、图文并茂的地理图表，可以让学生直接感知地理事物的现象和规律，让学生在较短的时间、以较快的速度，更好地掌握地理基础知识和基本技能。地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征，与老教材相比，新教材的一个突出特点是图文并茂，有许多课文是以地图为主体，各种地图中储藏着大量的信息。培养学生通过观察和阅读地图，并从地图上获取信息是素质教育

2、的要求，离开了地图的地理学习就不是真正意义上的地理学习。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”要摆脱学生的学习困境，我认为首先应教给学生学习地理的方法，特别是对学生“读图、析图”能力的培养。因此，初中地理教学就要求学生必须掌握阅读和使用地图的基本技能，学会阅读地图、绘制地理图表，初步形成观察自然和社会环境的能力。而学会读图是掌握地理图表最基本的技能。地图是地理知识的模像直观。有人这样认为：“地图是地理学的第二语言，也是学生学习地理的拐杖。”因此，地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生的空间想象能力，就变得十分重要。那么，如何培养学生的读图能力呢？ 一、

3、学习对生活有用的地理 　　这是新课标的基本理念。学生读图能力的最高境界就是能运用地图解决现实生活中的地理问题。在教学中，教师应根据学习内容安排一些活动，让学生尝试运用地图，要让学生对地图产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，这样，学生才能产生学习的愿望和学习的动力。那么，如何让学生对地图产生浓厚的兴趣呢？我认为，兴趣来源于生活，来源于社会生活实践。因此，教师在实际课堂教学过程中要不断地将生活实例引入到课堂教学中去，这样才能收到良好的课堂教学效果，并达到预期的目的。 二、在地理教学的各个环节中培养学生的读图能力 　　首先，在看图中提高学生的读图能力。在地理课堂教学

4、中我们会发现，学生在学习地理的有关知识时总是喜欢跳过地图或只是看一些有彩色照片的图来作为一种欣赏，根本没有读图的意识，事实上，地理图表是地理信息的主要载体，新教材里的许多内容就是通过读图、提问的方式让学生掌握地理知识的，图表是课文的有机组成部分。因此要想掌握地图，教师就要有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，比例尺、方向、图例和注记缺一不可，这样，由表及里，由浅入深，逐步挖掘地图的有关信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法和基本能力，使他们能够提高读图的兴趣，从而养成准确读图的良好习惯。 　　其次，利用各种形式的地图演示，对地图进行讲解、分析，培

5、养和提高学生的读图能力。在教学中，注重地图和教学内容的有机结合，结合图提问，引导学生通过地图分析相关信息，通过地图信息让学生发现问题，养成读图思考的习惯。通过师生双边活动，既能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和理顺学生的读图思维，又能培养学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，提高读图、分析地图的能力；更能使学生直观地记住各种地形名称及具体位置，避免张冠李戴。 　　再次，在教师讲解图的基础上进行填图、绘图。当学生对图有了初步的印象后，可通过填充图册练习填图，也可以让学生在纸上描绘出相应的地图轮廓，使学生形成空间观念，以巩固所学，接着教师在黑板或多媒体课件

6、上示范填图，学生在纸上模仿并独立填图，最后通过投影展示效果，通过相互比较，让学生自己选出最佳的“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。 三、重视多媒体的应用 　　教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。在科学技术高速发展的今天，多媒体的应用已成为教学的重要辅助手段。教学时，教师应尽量利用课余时间充分准备制作课件运用多媒体进行教学，给学生呈现地图，让学生扮演“小老师”，给同学们讲解、分析地图，调动学生的学习积极性，真正做到把课堂还给学生。 四、发挥教师的板图效应 　　多媒体的应用为教学提供了方便，但我们不能忽视板

7、图的作用。对地理学科而言，尤其应注重板图效应，教师的板图可以引起学生的有意注意，加深同学们对该图的印象，其最大优点在于板图运用灵活。对于许多重点的地图或学生难以记忆的地图，可带领学生和老师一起画，在教师的示范与引导下，大多数学生能养成绘图的习惯、具备绘图的能力，体现对“终身发展有用的地理”的基本理念。 　　总之，地图是学习地理的必要手段，教师在地理课堂教学过程中一定要重视地图教学。通过读图，可在图中感悟地理的相关知识，不仅让学生学会读图与析图，而且用好地图，用活地图，在地图中感知地理信息，并通过读图、用图，培养学生分析问题和解决问题，培养学生热爱地理事物的

8、思想感情，从而让学生达到系统学习、掌握地理基础知识和基本技能，这既