新课程文综地理读图能力培养策略

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1、新课程文综地理读图能力培养策略当前高考文综地理试卷，命题多以问题为中心，通过呈现新颖的、形式多样的图表，考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，加强地理思维能力培养，特别是读图能力的培养，对于提高学生获取和解读信息能力，调动和运用所学知识，探究、解决现实地理问题具有重要意义。一、新课程地图能力的考核目标与要求《普通高中地理课程标准》的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。在“知识与技能”课程目标中要求“掌握阅读、分析、运用地理图

2、表和地理数据的技能”；“过程与方法”课程目标中要求“尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析、并把地理信息运用于地理学习过程”。可以看出，读图能力在课程目标中是作为地理学科的基本“技能”加以重视的。在课程具体的内容标准中，更是以读图、用图、绘图等行为目标方式表述“标准”或参考性的“活动建议”。6《福建省文科综合考试说明》关于新课程考核的目标与要求，表述为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四个方面。其中地理学科关于地图能力的考核目标与要求主要涉及以下几点：二、新课

3、程文综地理试题的地图特点1．地图素材新颖、典型2009年福建文综地理试题共有图表13幅，2010年共有图表20幅，2011年共有图表8幅，整份试卷的地理试题几乎无图不成题。试题中的地图素材主要来自公开出版的各种地图册、地理学术期刊、高校教材等。试题情景多基于世界及国家地理大事、地理科研课题、学术论著、科研报告等现实背景，以大学研究的地理科学问题为素材源，加工降低到高中学生可以接受的程度。2．地图信息简洁、明了地理试题力求地图呈现的信息简洁、明了，尽量避免出现过多的干扰信息，以减轻考生的阅读量。一般根据考查

4、内容的命题需要，通过对获取的地图素材进行截取、叠加、简化、转换、合成等加工，以达到地图呈现的信息与命题设问相匹配，或根据设问的需要叠加地理要素命制试题。3.设问角度与地图内容联系密切6命题设问是编制试题中连接命题情境与立意的纽带，是测试者达到立意的一个重要命题要素。文综地理试题的设问多依托图表提供的有效信息，立足主干知识，注重考查学生的读图思维能力和语言组织表述能力。以选择题为例，多以题组形式呈现，给一段材料或图表资料，然后分多个方面进行命题，设问角度与地图信息密切相关。选项简洁对称，干扰项有一定迷惑度，

5、题组中各题常有递进关系。例1：（2009福建文综）云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。图1示意我国某地区多年平均云量日均值分布。完成5～6题。据图中信息判断（B）A．甲地多年平均日照时数小于乙地B．甲地多年平均气温日较差大于乙地C．乙地多年平均相对湿度小于丙地D．丙地云量空间变化大于丁地影响乙地等值线向北弯曲的最主要因素是（A）A．地形B．季风C．纬度位置D．海陆位置该组选择题通过云量与日照、湿度、降水关系的判断，考查了区域地理（天气与气候）特征。试题呈现的“我国某地区多年平均云量日均值分布图”取材于

6、2007年《地理学报》期刊上一篇论文《1971～2004年青藏高原总云量时空变化及其影响因子》中的插图（图2）。命题者对原图的经纬度进行了简化并加上了经纬线，以便于空间定位。第1题设问与地图信息密切相关，考查了读图获取信息能力和调动运用知识能力。第2题则在第1题的基础上进一步考查了影响气候（降水）的主6要因素。需要判断出“乙地等值线向北弯曲”是云量多，说明这里降水量较大。再联系95°E附近的雅鲁藏江谷地，确定是地形对降水的影响。该题B选项（季风）干扰性很大，若没有考虑雅鲁藏江谷地这一特殊地形很容易错选B。

7、三、高考地理复习读图能力培养的策略1．培养读图画图习惯选择一本复习地图册，配合教材综合使用图文并茂是地理教材的一大特色，地理教材本身就有大量的地图，还有与教材配套的地图册。但由于较分散，而且课文中许多地图要与活动题、思考题相结合，一些学生平时没有做好笔记，不能很好落实。因此，需要选择一本较好的复习地图册，配合教材综合使用。当前已有不少针对高考、与新课程相配套的中学地理复习地图册，如《新课标中学地理图文详解指导地图册》、《新课标高中地理考试图册》、《高中地理学习与考试实用地图册》、《中学地理复习考试地图册》

8、等，在地图选择与文字说明等方面已日益完善，都是比较好的复习地图册。6养成每日读图习惯，查找地图经常化每天都应要求学生坚持抽时间看图，变手中的图为“心中的图”，以强化空间概念和图文转化能力。上课时地图册与教材始终相伴，一边听课一边把学习中出现的重要地理事物在地图上圈点下来。做题时对不清楚的地理事物，要及时地拿出地图查找、查证。做到“脑”中有“图”，“心”中有“理”。加强图文转换、图图转换训练。由于高中地理必修Ⅰ和必修Ⅱ是面向全体