教育教学论文 浅析信息技术与物理教学整合.doc

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1、作者对论文的引用部分不超过35%浅析信息技术与物理教学整合单位：尤古庄镇西塔庄中学姓名：孟宪金浅析信息技术与物理教学整合【内容摘要】：信息技术的合理运用现在已经成为现代物理教学的有效途径之一，使广大教师在教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在物理的学习中。借用信息技术教师可结合物理教学内容，展示事实，创设情景，呈现过程，提供示范，给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点。而且对物理教学有关的文本、图象、声音、动画等资料进行综合处理，编制成内容丰富，形式新颖的课件0由此展现出一个图文并茂，有声有色的教学环境

2、，突破了时空的局限，引领学生进入到更接近生活，更只有吸引力的世界，真正改变传统教育的单调模式。大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的主动性和积极性，既省时省力，又使学生更容易理解、记忆和掌握相关的知识内容。关键词：信息技术中学物理物理课程整合教育应当与时俱进，教师必须努力学习信息技术，加强与学科教学整和的力度。不断运用现代化手段深化课堂互动，。逐步实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式以及师生互动方式的变革。为课堂教学的发展提供丰富多彩的教育环境和魅力十足的学习工具。下面谈谈我在物理课堂上运用信息技术辅助教学的体

3、会：第一、以课件激发学生兴趣物理教学和现实生活联系紧密，它反映了个体对客观世界的理解，要采集相关信息加工整理，并用语言文字来描述事物，表达思想情感。苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。传统课堂教学中教师一支粉笔，一本书，唱“独角戏”的状况，造成调动学习兴趣的手段单课堂缺少乐趣。传统的教学模式，教师媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，调动学生的学习动机,引起他们对所学内容的注意和兴趣。我结合教材内容和生活实际，根据情境教育的原理，创设生

4、活场景，使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣和强烈的求知欲，全身心的投入到学习中去，让学生通过解决实际问题感受到物理与实际生活的紧密联系，增强了物理实践活动的能力，体味到物理的价值所在。如八年级教材屮“口食和月食的形成”、“小孔成像”等现象，通过课件形式展现给学生，集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于i体，既增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对知识的理解；“品体的熔化和凝固”实验,实验本身对晶体的纯度要求较高，同时由于实验条件较难控制，操作不当很容易得出错误结论。如果在学生实验的基础上观看相关的课件，便可以

5、在较短时间内使学生观察到晶体的熔化和凝固过程，同时动态描绘出其“熔化和凝I古

6、脚线”。这些过程都活灵活现地表现出來,使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关现象的特点就深刻印在学生的脑海中了,提高了课堂授课效率。而信息技术的介入，能为学生创设丰富的直观形象，展示多彩的音像世界,最大限度地调动了学习者的感官参与，以引起兴趣，启发思维。第二、创设情境，寓教于乐“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学

7、，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在教学“透镜”一节中，在巩I古I练习吋我用VB程序设计了一个“透镜”的游戏。用粗细适当的红线表示物体的反射光线，用激光声伴随着光线延伸，图画上或者附近加上必要的文字说明。在游戏中预先设定了透镜的不同效果和赞扬鼓励的话，学生点不同的物体产生不同的效果，面对有趣的游戏，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻

8、松活跃，学生的学习积极性被充分地调动起來,使他们在“玩”、“乐”中获取知识，巩固新知。实践证明，信息技术融入物理课堂，激活了物理课堂，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，突破难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力。因此，我们每一位教师都应该积极运用信息技术，发挥其得天独厚的优势，加强与物理课堂的整合。第三、增加教学梯度，推动课堂进度物理教学如果仅依靠教科书和参考课本的信息，远远不能满足学生的学习需求。《物理课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的物理课程。”“应拓宽

9、物理学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了强大的网络优势，利用它辅助物理教学，拓展了知识内容的广度和深度，突破了教师自身素质水平的局限。搜集、应用各个领域，多层面的信息，组建新型教育信息基地，扩大了信息量，师生双方在网络平台上进行互动教学，实现了资源共享。在听、说