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《【教学论文】浅析初高中英语教学的衔接【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅析初高中英语教学的衔接如何做好初高中英语教学的衔接，使高一学生在较短的时间内适应高中的英语教学,实现高中英语教学的目标呢?笔者以为，高一英语教师耍发挥好主导作用，认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的耍求、教学方法的异同点，寻求良好衔接的途径和方法。一、根据学牛掌握英语知识和技能的实际，做好英语教材、教学H的和婆求的衔接。在高一学年，尤其是上半学年，应从实际出发，先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题，使高中学生尽早摆脱被动局而，防止恶性循环的发生。1、加强语音训练，为塚养学牛自学能力打下基础C要使学牛改变不适应高中阶段英语学习的被动局而，必须从提高语言基
2、木技能入手，加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单-词和流利地朗读课文的学牛摆脫处处依赖教师的被动局而。同时也培养了学生学习词汇的能力。加强语音的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结介，按读音规则对所学单词进行归纳，使用录音机让学生跟读,模仿语音语调，纽织英语朗读比赛，经常要求学生朗读或复述课文。2、搞好初、高中英语语言知识的衔接°为了弥补高一英语基础知识的缺漏,应结合新课教学的需耍，将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识为新课打下基础。在学新课的过程中,I日知识又得到运用和巩固,使学生的迁移能力得到提高。如：SEFC8OOKIALesson2是给笔友的
3、-封信，初中教材中多次出现类似的题材，因此教师可以先请学生说出英文书信的格式及要求，之后再要求学生依照课文内容，给同学写一封信。3、在抓阅读的同时，还耍进行听说训练。对高中英语教材的课文在耍求学生以阅读为主、培养学生的阅读能力的同时,课堂上，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力,讲完课后，让学生复述课文,锻炼学生的口头表达能力。二、做好学生学习英语习惯的衔接。初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟看教师学”,高一阶段，英语教师在继续让学牛“跟着”的同时，应特别注意培养学生以下儿个新的学习习惯。仁使用工具书的习惯。指导学生逸择一本英汉双解词典做门己的良师益友，遇到词汇方血的
4、疑问不被动等待教师解答,学会自己査字典求得答案C同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生仃意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运丿IJ语言。2、预习的习惯。初中英涪教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌牛°但到高中，随看英涪课文篇幅的加长，内容増多,难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，窩中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而耍把它肖作英语教学的一个重耍环节，对其进行稱心指导，逐步规范要求，使其达到预期口的。例如可以耍求学生作预习笔记,即把所预习的东西写成有形的条目,这样既便于检資落实，乂能对其进行指导。在
5、预习方法上,可指导学牛按词、词组、句、文、疑等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典査单词，自己解决牛词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语來造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟：对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑,等等。3、阅读课外书与摘抄的习惯。初中英语教学一般还只限于课本，至IJ了高中阶段，英语阅读能力作为一个侧重培养目标，发果还仅限于课本就不够了。高中英语教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物,随身携带,随时阅读,作好摘记C要対学牛进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提爲阅读速度和阅读效率上。通过泛读训
6、练，培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。刃外，师生要增强心得的交流，以便对学牛进行具体的英语课外阅读的指导。三、注意初高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。1、初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性,更渴望通过枳极主动的思考来获取知识，通过n己的创造性思维来获得沖习上的成功感和满足感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于注层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句了分析的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演、调査、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学的英
7、语如识经常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维。2、现代高中生，在政治上追求民主，在个性上追求独立人格，门尊需要特别强烈。学生刚进入高中学习的新环境,教师要主动与学牛建立平等亲切的师牛关系C教学耍民主，要让学牛枳极主动地参加教学活动，把啓牛放在课堂教学的主体地位。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动，更要体现出尊重、体谅、温暧和坦诚。3、上高中后,学生普遍感到课业负担加車，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方而
