《早市引出的问题》教学反思(1).doc

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1、《早市引发的问题》教学反思石岐第一城小学冯艳霞通过这一课题的教学，我最大的体会是：要让学生接近社会品德与社会课承当着促进同学品德形成和社会性发展的重要任务，而完成这一任务的重要途径是：让学生广泛地接触社会、了解社会，在学生已有生活实践的基础上通过直接体验、间接体验等活动使学生们养成关心社会、了解社会的态度和行为，从而提高品德教育的实效性。在本次课中,我就发现学生们在日常生活中会接触到自己社区或某个地区的早市，有些学生在自己或与家人购物的过程中，能够观察或感受到早市对人民生活正反两方面的作用，以及社区中因人们

2、的共同需要而引出的损害社区利益的事情。但是由于他们年龄小、阅历浅、经验少，尚不具备运用正确的方法去发现、对待和解决生活中遇到的问题的能力。据此，学生对自己社区的早市等问题该如何对待和解决，会取决于他们的感情和直觉。他们需要经历一个了解、感悟、研究、总结的实践和学习过程。这既是学生了解自己社区的过程，也是他们主动参与、探究、解决问题的学习过程和成长过程。因此，教师应当相信每个学生的内心都有着向上、向善发展的力量，尽可能地为每个学生发明发展的机会。无论是优等生，还是学习或行为习惯存在着差异的同学，他们都是受教育

3、对象，教师应该引导他们在生活中发展，在发展中生活，逐步走向胜利。学生是学习的主体，任何教育都离不开受教育者自身的感悟体验，唯有如此才干发挥其自身的积极性、主动性。培养同学的良好品德与公民意识，只能由学生在社会生活中根据自身的意愿、性格，运用自身的头脑、知识，去吸收精神的营养而实现。因此，教师要给同学提供广阔的空间，让他们在家庭、学校、社区等生活环境中“摸爬滚打”，引导他们在生活中发现问题，在实践体验中学会解决问题的正确方法。在这一课的教学中，课前我安排同学深入社区生活，在社会实践调查中了解社区生活中的问题，

4、引发同学考虑、争论，提升认识，寻找解决问题的方法，增强了他们作为社区小主人的责任意识。但是因为过分拘泥于教学进度的限制，课前的调查环节还不够深入，有些肤浅，这就使得同学课前的积累不是很充沛，否则课上的讨论还可以更展开一些。