《世界地图引出的发现》教学反思

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1、《世界地图引出的发现》教学反思[《世界地图引出的发现》教学反思]学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成，《世界地图引出的发现》教学反思。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思：　　本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点

2、、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。　　本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识，教学反思《《世界地图引出的发现》教学反思》(..)。为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。　

3、　但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。《世界地图引出的发现》教学反思2　　第2篇七年级道德与法治《世界因生命而精彩》教学反思　　〖预览〗本堂课，分为两个部分，一是，多彩的生命构成了缤纷的世界；二是生命需要关爱。这两个内容构

4、成了整个的知识构成。一开始我在设计第一部分这个知识点的时候，本来想利用教科书上的两幅图来引入课题，但是如何能够让孩子们自己说出生命是多彩的，还不是只用单纯的图片来论证。我就改变了一下，转而设置了其他问题：“你所知道的生命体有什么？”上课的时候，气氛一下子就活了起来。同学们争先恐后的回答说自己所知道的生命体。答案真是五花八门。有动物类的，植物类的。还有微生物类的等等，多的数不胜数。他们所说的远远超过了课本插图里画出来的。这是我所没有预料到的。我就又添加了一个问题“世界上的生命体之最”，这个话题同学们更有兴趣了。比如：世界上又

5、有最强的生命力的是胡杨；最长寿的动物是大象；跑的最快的动物是猎豹；最小的花是热带果树菠萝蜜花；同学们把平时看书得到的知识都运用到了。拓展了学生的知识面，这时我才说；“同学们，你们刚才说了这么多，汇成一句话是什么？”同学们立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我连多余的提示都没用。在讲到第二部分，生命需要关爱的时候，我抛出一个问题“世界上濒临灭绝的生命有哪些？”同样，又是同学们的精彩回答。继而问他们：“庞大的生命，为什么会走向灭绝？”同学们开始思考，讨论，最终得到答案：生命是顽强的，也是脆弱的……《世界地图引出的发现》教学反思

6、3　　第3篇1、《观潮》教学反思　　〖预览〗1、《观潮》教学反思《观潮》这篇课文语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮奇特、雄伟、壮观景象的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、抓住文章重点，整体感知课文。我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮头过后”的思路，引导学生整体感知课文。首先出示问题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流

7、。激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象。为了帮助学生更深更透地理解作者表达的感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。三、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方

8、法。因此，在教学第三自然段时，我让学生先用自己的语言来描述大……《世界地图引出的发现》教学反思4　　第4篇《世界科技的今天》教学反思　　〖预览〗《世界科技的今天》教学反思雁塔区燎原小学赵伟华选取这样的主题进行情感教学活动设计，对我来说不仅是一次个人教育教学能力的挑战，也是对我教育教学能力的一次有力提升，