世界地图引出的发现教学设计及反思

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1、世界地图引出的发现教学设计及反思 　　世界地图引出的发现教学设计及反思：人教版四年级语文上册8世界地图引出的发现教学设计及教学反思 8*世界地图引出的发现 教学目标： 　　1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 　　3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点：理解有关嫁的地理知识。 教学准备侥：世界地图，地球仪，喜幻灯片。 学法指导：自研读自悟，讨论交流。 课药时安排：一课时 教学过贼程： 一、初读课文，了翟解

2、内容 　　1．师：同坪学们，我们地球分为五址大洲四大洋，你能说出幸它们的名字吗？可是，宁五大洲是怎么形成的呢莽？现在，让我们一起去搅了解了解吧！ 2．分学闸习小组学习课文： 　　姻1)自读课文，边读边覆查阅工具书，理解生字绵新词，初步感知内容，仰并提出不懂的问题。 　欧　2)小组内交流不懂小的问题，再读课文，思爆考：魏格纳的奇妙想法菏是怎样产生的？有了这搬个想法后，他做了些什铂么？ 　　3．用自己的源语言简要的复述课文，谣并说说读了课文之后的獭感受。 二、探究课文，延领悟道理 　　1．指导洱学生观察世界地图，找延到巴西和几内亚湾的位棵置，看看巴西大陆突出争部分的形状

3、和几内亚湾歼凹进去的海岸线形状，件是不是像书上说的那样锁惊人的吻合。 　　2．忧反复读第5自然段，了闯解魏格纳的“假想”是寸什么，理解“大陆漂移黄”的意思；并联系上下蛛文，体会魏格纳的这一峙假想是在反复地、仔细铭地端详地图上的一块块皂陆地和一条条海岸线的彪形状之后才得出来 　　痪的。3．读第7自然段富，要让学生理解，魏格芝纳发现了一个什么重要邀的证据，证明他的假想握是正确的。可以引导学某生在阅读中理解作者是丧如何推理的──中龙既距见于巴西东部，也见于堂非洲西南部。中龙是爬劫行动物，不可能飞渡重预洋。中龙当时是生活在愁同一块大陆上的。所以炳，巴西和非洲大陆以前亲是连在

4、一起的。 三、总效结课堂，迁移升华 　　无1．交流学习了课文，殖有什么感受和启示。围驴绕“魏 　　格纳的重大耀发现靠的是什么”让学腺生体会到：仔细观察，韵认真思考，反复论证，晾是魏格纳获得成功的不扣可缺少的几个因素。 　蓄　2．学生可以继续交拔流查阅到的有关大陆漂登移学说的其他资料。 教制学反思: 　　学生在交偏流读书感受时，我参与菜其中，以一个读者的身严份，围绕“魏格纳的重忙大发现靠的是什么”这汗一问题与学生进行平等脱交流，让学生体会到：边仔细观察，认真思考，践反复论证，是魏格纳获工得成功的不可缺少的几修个因素。在学生情感升膨华、意犹未尽之时，可喧以鼓励学生继续查

5、阅有檄关大陆漂移学说的其他贞资料，以激发学生继续许探索科学的兴趣和愿望一。 　　世界地图引出的斑发现教学设计及反思：隔8《世界地图引出的发浆现》教案设计 8*世界思地图引出的发现 教案设挥计 设计说明 　　本文是烤一篇略读课文，定位于党学生自主阅读，教师相操机指点。文章内容生动沈，情节曲折，引人入胜炸，很适合学生自读。《盏语文课程标准》指出：闷学生是学习和发展的主詹体。在教学中，教师应逾该注重教给学生学习略郧读课文的方法，让学生傍自主学习。因此本课的霞教学设计紧扣文前链接烃语中的问题展开教学，壤通过讲故事、看课件、鹅质疑、交流、合作探讨荚、观察实践等各种方式俺充分调

6、动学生的积极性佯。教给学生略读的方法免，培养学生自学的能力柱是本课的重点，让学生饰在充分自读的基础上进鳖行讨论，教师予以适当汀点拨，使学生乐享阅读带和发现的过程，培养良吟好的阅读习惯。 课前准绊备 　　1.教师准备：制查找有关大陆漂移学说赵和魏格纳的相关资料。臃准备世界地图或地球仪蚤。制作多媒体课件。 　阅　2.学生准备：课前谚预习课文，读准生字词越。查找相关资料。 课时心安排 1课时。 教学过程琵 一、故事激趣，引导质擒疑 　　1.谈话导入：溉牛顿观察苹果落地发现榴了万有引力，瓦特观察冤壶盖跳动改良了蒸汽机无这些都是从生活中细心熏发现得到的科学知识。宾今天我们要和

7、德国地球言物理学家阿尔弗雷德·象魏格纳一起去世界地图斋中寻找新的发现。 2.燃教师板书课文题目。学德生齐读课文题目。 　　盟3.启发质疑：看到课隅文题目，你会产生哪些淀疑问？设计意图：开篇宦以真实生动的故事引入摘新课，调动学生的积极渠性，使其参与到学习中蒸来，产生学习的兴趣。喧启发学生根据课文题目但质疑，能够引导学生积檀极主动地读课文，有助然于提高课堂的实效性。沏 二、阅读“链接语”，酸明确任务 　　1.默读罢课前的链接语，用笔画初一画，看看这些内容为选自学做了哪些提示。 2箱.整理学习提示。 课文盆中的主人公在观察中发衅现了什么？ 魏格纳的奇糟妙想法是怎么产生