《简单的数据分析》教学反思.doc

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1、《简单的数据分析》教学反思在本单元的学习之前，学生已经学过了收集和整理数据的方法，能用简单的统计表和条形统计图来整理统计的数据，并能进行简单的数据分析，运用统计知识解决一些简单问题。这节课，是在学生已学统计知识的基础上进一步加深对统计的理解。这节课，我让学生主动参与教学活动，动手画一画统计图，亲自经历统计的过程，认识横向条形统计图，并能根据统计结果进行决策，提出相关的问题。在教学过程中，学生都比较容易理解横向条形统计图知识，很快就掌握。但是在课后的作业中，对于“根据统计图进行简单分析”秋'你还能提岀什么数学问题”这样的问题，学生感到

2、很难，甚至不知道怎么做。所以这节课，还是要重点突破这个知识点,让学生掌握怎么根据统计图进行简单数据分析。《简单的数据分析》是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。根据教学目标的要求，我选择了学生熟悉的例子一一测量身高，激发学生的学习统计的兴趣。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我就放手让学生结合已有的知识自己绘制统计图，这样学生的积极性就被激发出来了。在学生独立绘制条形统计图后，我

3、选择两幅单位量不同的图进彳亍比较。其中一幅每格表示10厘米，学生观察后发现，在这幅图中较小的身高差异在图上不能体现。而第二幅每格表示2厘米，却需要画很多的格子，纸不够用，需耍再接一截。两种方法都不好，怎么办呢？在此，我在教学时，让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高，而且学生会根据自己对知识的理解设计出符合或不符合；规范或不规范的各种统计图。最后，根据学生的各种设计，引出新课的条形统计图，让学生理解为什么会有起始格与其他格表示不同的单位量的条

4、形统计图，让学生在理解的基础上主动地探索新知。