[精品]少教多学模式在高中政治教学中的应用探讨.doc

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1、少教多学模式在高中政治教学中的应用探讨少教多学模式在高中政治教学中的应用探讨【内容摘耍】在新课改的推动下，“少教多学”作为一种新型教学模式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，减轻学生高中阶段的学习负担，提高课堂的学习效率，本篇将分析“少教多学”模式在高中政治教学中的应用。【关键词】少教多学高屮政治教学应用传统的高中教学，应试教育始终处于主导的地位，很多教学活动都是以教师作为主体的，学生围绕教师旋转,处于一种被动的状态。在新课改的推动下，“少教多学”作为一种新型教学模式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生独立的学习

2、能力,减轻学生高中阶段的学习负担，提高课堂的学习效率，本篇将分析“少教多学”模式在高中政治教学中的应用。一、教师发挥主导作用少教多学，不是说教师就可以减少自身的工作量，而是说教师要转变传统的教学观念，发挥其在教学过程中的指导作用，精准地把握教学内容的选择，充分利用好课堂的教学资源和教学时间,取得良好的教学效果。1.讲师变导师在高屮政治课堂教学中，很容易出现教师“一言堂”或“满堂灌”的现象，学生们并没有充分的理解时间和主动学习的机会，很多学生丧失了学习高中政治的兴趣。然而，在新课改的大力推动下，高屮政治教学迎来了一种思想上的变

3、革，教师必须更新教学观念，转换传统角色。首先，教师必须及时更新自己的文化储备，积极接受更多的教育理念，树立起“施教之路，贵在引路。”的教学观念。其次，教师要重新认识自己在教学活动中的角色，要以引路人和促进者的身份，和同学们形成共同学习的关系，端正学习态度，培养各种能力，让学生成为课堂的主人。比如说，在学习十八大会议精神的过程中，教师可以利用多媒体资源，和同学们一同观看会议的过程，解读会议的条例，明确会议的精神。结合与实际生活相关的政治讯息，组织学生进行相关的探讨活动，在提升学生积极性的同时，也锻炼了学生的表达和沟通能力。2.

4、优化环节设置政治课是一门与实际生活联系紧密的课程，教师应该在课前精心备课，在“少教多学”的教育理念引领之下，教师备课的内容应该不局限于教材，还应该从学生们的认知水平、知识基础、接受能力等多个角度出发，重视材料的延伸和拓展，预先设置好教学的具体方案，准备好课堂中会应用到的教学实例，关注学生思考问题的角度和方向，关注学生的价值观和情感。“少教”并不是说讲的少，而是教师应该精选所讲的内容，让学生更多地参与到探究式的学习过程中,在政治课堂上，最有效的讲解往往來自于教师对于重难点的掌握。对于每一名学生來说，都具备着无法取代的独特之处，

5、教育本身就不是一个一概而论的过程，教师应该重点强调以人为本，因材施教，尊重学生的个性特点，结合每一个学生的实际学习情况，合理设置教学的内容和程序，实现一种有层次的教学。二、学生占据主体地位在少教多学模式中，我们强调“多学”，并不是强调多读书或者多翻阅教材，而是强调学纶在教师的指导下，积极独立地进行更多的探究式自主学习，让学习更加科学和主动。让学生们在学习屮占据主体地位，是索质教育的今天广为提倡的教学目标。1.提高学习积极性想要让学生成为学习的主体，教师首先要给学生学习积极性和成就感，让学生感受到学习的乐趣,他们才能够在不断的

6、进步过程中，越来越主动地学习。比如说，在进行高屮政治笫一单元的课程学习中，教师可以在课前提出一些倡议，让学生们通过报纸、杂志或者电视新闻来了解与政治相关的话题，在下一节课上，教师可以组织小组讨论来让同学分享自己获取的信息，这样就营造出了一种民主的氛围。同学们在沟通的过程中更容易记住课程的内容，实现了互助式的学习。在分享环节过后，教师还可以设置一个提问环节，让学生们集中解决发现的问题，在政治教学的过程中，学生们一定要有求真的意识，教师要给学生求知权和提问的机会，给学生更多自由学习的机会。2.家庭积极配合学校要家庭能够更好地配合

7、学校的教学，学校的领导干部就应该抽出时间，对学生的家庭进行文化扶贫活动，就是说领导班子应该结合当地的特点，对各个家庭进行心理辅导和思想教育，在群众当中推行思想政治教育，树立起科学的发展观和正确的价值观。在思想政治教学的过程中，很多信息都是来源于生活，所以，家长应该在FI常生活中运用自己的所见所学，帮助学生们获取更多的信息，以家庭为单位进行的思想政治学习更具实际意义，这不仅有利于学生的政治学习，还能够在交流中创建和谐家庭。三、结束语“少教多学”的教学模式在高屮政治教学中推行以來，取得了很多显著的成效，不仅提高了学生政治学习的能

8、力，还提高了观察和理解国家时事政治的能力，这种教育模式更加有利于提升学生的综合素质。在实施过程屮，教师们应该注意观察实际推行中出现的问题，不断提升，追求突破。【参考文献】[1]冯凯、胡春雨.构建思品课高效课堂的基本法则[J]・思想政治课教学，2011年03期.[2]傅广仁.政治教师角色定位