我国中小学常用教学方法.doc

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我国中小学常用的教学方法1．以语言传递为主的教学方法（1)讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。教师在讲授中既可通过分析和综合、归纳和演绎、对比和类比，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。（2)谈论法：亦叫问答法。是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，向学生提出问题，要求学生回答，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。谈论法初中，尤其是小学低年级常用谈论法。 （3)读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。学生加深理解和牢固掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能扩大学生的知识领域，掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。2．以直接感知为主的教学方法（1）演示法。这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的观察习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。 （2）参观法。这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观、综合性参观四种形式。准备性参观，即在授课之前，先组织参观有关事物，以形成感性认识，引起学习兴趣，为授课打下基础。并行性参观，即在授课期间，为更好地理解理论而组织的参观。总结性参观，即在课题训练后，为加强理解和巩固所学知识而组织的参观。综合性参观，即在完成某一阶段课程或某一特定的时机，为促进所学内容的综合运用而组织的参观。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。参观前，应选好参观点，拟制参观计划，提前与参观单位协商参观内容、时间、方法，对参观者提出要求。在参观过程中，要教师认真组织，学生细心看，认真听，做好笔记；对学生提出的问题，应给予解答；同时为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导。参观结束后要组织座谈，安排学生讨论交流参观心得，进行简要小结或布置与参观相关的作业。3.以实际训练为主的教学方法（1）实验法。这种教学方法是指学生在教师指导下，利用一定的仪器设备和材料，通过控制条件的独立操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识，培养技能、技巧的方法。实验法可分为感知性实验和验证性实验两种形式，被广泛应用于中学理科教学，如：物理、化学、生物等自然学科的教学中。实验法不仅可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，还可以培养学生的动手操作能力、观察能力、独立探索能力和科学研究兴趣，而且有助于培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。 （2）实习作业法。这种教学方法是根据教学大纲的要求，学生在教师的组织和指导下，在校内外的一定场所，综合运用所学的理论知识进行实际操作或其他实践活动，以掌握知识，形成技能技巧的方法。实习法的特点是感性、综合性、独立性和独创性，在自然科学和职业教育中占有重要地位，如数学的测量实习，物理、化学的生产技术实习，生物课的植物载培和动物饲养实习，地理课的地形测绘实习，劳动技术课的生产技术实习，机械加工技术专业的普车加工实习，会计专业的会计综合社会环境顶岗实习等。实习法很好地体现理论与实际相结合的精神，有利于贯彻理论联系实际原则，培养学生独立工作能力和工作技能。（3）练习法。学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习法以一定的知识为基础，具有重复性特点，在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习、模仿性练习、独立性练习、创造性练习等形式。它不仅能使学生巩固和运用所学的知识，形成一定的技能、技巧，而且还有利于培养学生克服困难的毅力、一丝不苟的工作态度等优良品质。4.以引导探究为主的教学方法（1）讨论法。这种教学方法是针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，在教师指导下学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流、相互学习，从而获得知识的方法。 通过讨论可以使学生们集思广义，取长补短，加深对所学知识的理解和增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。同时，也有利于培养学生民主协商的人际关系技能及合作解决问题的能力。（2）研究法：这种教学方法是在教师指导下学生通过独立地探索、创造性地分析问题和解决问题，以获取知识和发展能力的方法。使用研究法时，教师要为学生独立思考提供必要的条件，选择正确的研究课题，让学生可以独立思考与探索问题。（3)启发法：可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。