高职院校学生文化素质与创新能力培养模式研究.doc

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1、附件1省高校哲学社会科学研究基金项目申请书学科门类：辅导员专题项目课题名称：高职院校学生文化素质与创新能力培养模式研究项目负责人：所在学校:申请日期：江苏省教育厅制2010年4月项目承诺书1・本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。2•如获准立项，同意在本表基础上，以项目任务书作为协议开展研究工作，并按填报的研究内容、时间和经费如期完成研究任务。3•遵守省教育厅有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。4.同意在项目结项时将本项目研究与调查原始数据、资料等提交省教育厅，并由省教育厅在成果介绍和推广时无偿使用。申请者（签章）:年月日填表说明1.本表请认真如实

2、填写。2.封面上的学科门类填该项目所属的一级学科。如申报辅导员专题研究项目，请在学科门类栏直接填辅导员专题项目。简表中的学科名称请填至二级学科或三级学科。3.预期成果形式栏按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、系列论文、研究或咨询报告、软件等。4.申请书统一用A4纸印制，左侧装订。一、简表:项目概况项目名称高职院校学生文化素质与创新能力培养模式研究二级学科名称马克思主义理论与思想政治教冇三级学科名称申请类别1•一般项目2.辅导员项目V兼报指导项目丁1•是2.否申请金额预期成果形式研究报告预计完成时间2012.4申请人姓名性别男出生年月专业技术职务学历学位研究专

3、长所在院系电话电子信箱行政职务经济贸易系学工办副主任合作单位项目组成员姓名职称工作单位研究专长签名申请人三年来主要究成果及承担课题情况二、课题论证（一）本课题国内外研究现状及趋势，研究本课题的意义和价值（限1500字）国内外研究现状及趋势:关于高职院校人学生文化素质教育与创新能力培养模式的研究在国内已进行了十余年，主要内容集屮在以下儿个方面：①高职院校大学生文化素质与创新能力培养的现状及原因分析。②提升高职院校大学生文化素质的有效途径。③培养创新人才模式的研究，主要集屮在创新人才培养的意义、作用、不足以及创新人才培养的途径和模式构建等问题上。④创新能力的培养原则

4、。⑤创新能力培养的途径。国外的研究文献屮对于大学生素质教育称之为“通识教育”，它起源于亚里士多徳的“自由教育”。这种人才培养模式主要体现在三个方面：①将通识教育作为课程体系的重要一部分，通常占到了课程体系的1/4；②实行了学分制，保证弹性学制和学习自主；③注重教学与社会、企业相结合，注重解决实际问题，促进产学研结合。持Z以恒地培养和造就适应经济社会发展需要的一•大批创新人才是建设创新型国家的必然要求，也是高等院校面临的重要课题。因此，如何以高职院校大学生文化素质教育为切入点，改革高等教育培养模式，培养创新型人才是这一•领域研究的必然趋势。研究意义与价值：第一，有

5、利于提高高等学校教育质量。我国在《高等教育法》屮明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，在大众化的教育趋势下，同样注重对学生索质和创新能力的培养，是提高高校教育质量的关键。第二，有利于培养适应社会和经济发展需求的高水平人才。面对激烈的国际竞争，创新已成为国家核心竞争力的标志，创新人才成为国家人才战略的核心。对于高职院校大学生文化素质教育和创新人才培养的研究，是培养高水平人才的必然要求。第三，有利于促进高职院校自身发展。不断探索素质教育和创新人才培养模式，是高职院校始终保持培养人才和服务社会的功能优势所在，是不断促进自身向前发展的动

6、力和源泉。第四，进-•步丰富和拓宽索质教育的研究成果。将高职院校人学生文化素质教育与创新人才培养紧密联系起來，对于深入认识素质教育，丰富素质教育理论和实践有着重要作用。五，为高职院校人才培养模式的改革提供借鉴。如何培养高素质的创新人才，改革人才培养模式，是高职院校面临的重要课题，本研究将为这-重要课题的探讨提供借鉴。(-)本课题的研究思路和方法、研究的基本内容，课题研究的创新Z处研究思路：现状调查一原因与对策分析一意义和作用研究一有效途径探寻。研究方法：一是文献法:对相关研究文献进行归纳整理，了解学术界在这-•领域的研究现状、他人研究成果和不足之处，并作借鉴之用

7、。二是调查法:通过在高职院校大学生屮发放调查问卷；深度访谈从事教育工作的教帅，以求准确地搞清高职院校大学生文化索质教育的实际状况。三是微观分析与宏观分析相结合的方法：主要是在大量获取经验事实和文献资料的基础上，运用从分析到综合，从抽象到具体的逻辑方法加工整理感性材料，进行判断和推理，逐步升华对这一问题的理性认识。研究的基本内容：第一，高职院校大学生文化素质教育及创新能力培养的现状及原因分析；第二，高职院校大学生文化素质教育与创新人才培养的关联性；第三，探讨高职院校大学生文化素质与创新能力培养模式的有效途径。研究的创新点：第一，研究角度。本课题在分析高职院校大学生

8、文化素质教育的现状基础之