青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》教学实录及反思.doc

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1、【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）六年制六年级丄册第四单元信息窗1“圆的认识”52-56页。【教材简析】圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本节课的内容是在学牛已经直观认识圆的基础上，引导学牛进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。通过对圆的认识，不仅能加深学牛对周囤事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，为后续学习的圆周长、面积及圆柱体打下基础。【教学FI标】1.结合牛活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆屮直径与半径的关系；会用圆规画圆

2、。2.体验数学与牛活密切联系，能用圆的知识來解释牛活屮的简单现象。3.通过观察、操作、想象等活动，培养学牛自主探究的意识，进一•步发展学牛的空间观念。【教学重点】掌握圆的特征；理解同圆或等圆屮半径和直径的关系。【教学难点】能正确使用圆规画圆，在画圆的过程屮体会圆的特征。【教学过程】）一、创设情境，提供素材师：同学们，课前老MP布置的找一扌戈牛活中的圆，你能说一说那里有圆吗?学牛回答后，教师进行小结：圆是平而上的一种曲线图形。（二）、动手操作，研究特征师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。学牛自由画，稍后，教师讲评学牛的作业：说说你是怎

3、么画的？用了什么方法？牛1:我是用手画的。师示意他举起来：象圆吗？有点象。（教师夸奖他：不用任何东西，也画得不错，基本功扎实）牛2：我是用硬币放在纸上，描出了一个圆形。（还有很多学牛也说是借助了双面胶等圆形的物体画出来的，帅表扬学牛肯动脑筋。）牛3：我是用圆规画的？师好奇地问：那你跟大家说说：你是怎么用圆规画出来的？学牛介绍他的画图方法。比较一下，谁的方法画的圆比较好？大家一致同意用圆规的方法比较精确。3、现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。学牛开始操作，在投影上，老师将一•牛先画好的圆进行了演示，同学进行评价。他的线条画得不均匀，大家建议他重新画一下。几分钟后，学

4、牛全部完成了作业。老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话。4、师：欣赏完了刚才四个同学画的圆以后，你发现四个人的作品有什么不一样啊？学生说：我发现了四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样。老师提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样？牛说：我们把圆规的针尖放在纸的位置不一样。师：对呀。你知道这个点叫什么吗？它就是圆心。找出自己画的圆的圆心。并写上字母0。师：现在大家都明白了，是谁决定了圆的位置？那么，又是谁决定了圆的大小呢？学牛讨论后，得出了圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小。师：如果要用一条线段表示圆规两只脚间的距离，小组讨论一

5、下，该这样表/J

6、，所有的折痕集屮在一点，这一点就是圆心。师：你们同意吗？折痕叫什么名称呢？师：请大家看书找出这个折痕叫什么？在此基础上，引出直径的概念。师：在自己画的圆屮，画出几条直径，看看直径有什么特点。它与半径有关系吗？学牛自由操作，同桌学习交流：得出了在同一个圆内，直径有无数条，所有的直径都相等，而且直径是半径的两倍（半径是直径的一半）。用字母怎么表示呢？学牛继续看书。（三）、总结评价，愉快作业通过这节课，你学会了什么？你有什么收获？请大家闭上眼睛想一想。作业：边听音乐，边用学过的图形拼图。（用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等拼成不同形状的图形，看看谁的动手能力最强）活动结束

7、后，进行小结评比。联系牛活实际想一想：数学有什么用？二、我的课后反思和收获：圆的认识是学牛的低年级初步认识圆的基础上进行教学的，对于广大学牛來说，虽然己经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学牛由认识平而上的直线图形到认识平而上的曲线图形，是认识发展的乂一次飞跃。因此，教学屮要注意通过动手操作、讨论、归纳等活动引引导学牛实践、探索，逐步形成圆的表象，常握圆的特征。教学尽可能多的为学牛提供展示自己的机会，让学牛尝试成功的愉悦。通过丰富的学习活动帮助学牛直观认识常见的平