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1、最新范文《圆的认识》教学实录及反思这节课的内容是“圆的认识”,以前虽然学生在生活中接触过圆,但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特点和性质还是比较困难的,小学数学概念的教学过程,是一个复杂的思维过程,又是一个发展学生思维能力的过程。学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段上,要使他们全面、正确的理解数学概念,就应该灵活采取各种教学方法,培养学生的思维能力。下面,我从课前准备和课堂教学、课后反思谈谈自己的新的体会:一、我该“怎么教”——教材线索分析和学情分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边行、三角形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。它是学生研究曲线图形的开始,又是学生
2、学习圆的周长和面积的重要预备知识。所以,它在整个几何教学体系中起着承前起后的作用。教学注重从学生已有的生活经验和知识背景出发,结合具体情和操作活动,引导学生多种感官参与学习活动,可以培养学生的观察能力,语言表达能力和抽象概括能力,发展学生的思维能力。因此,这节课无论在知识上还是对学生的能力培养上都起着举足轻重的作用。我查阅教材及教学参考书,关于“圆的认识”一课,教材的编排思路:实物揭示“圆”(让学生感受到圆与现实生活的密切联系)——多种方式画圆(初步感受圆的基本特征)——认识直径、半径、圆心(掌握圆的基本特征)。教学参考书中“圆的认识”一课的目标定位是:最新范文最新范文1.学生能认识圆,
3、知道圆的各部分名称,圆的特征;学会使用圆规,掌握用圆规画圆的方法步骤。2.体验圆在实际生活中的运用。3.激发学习数学的兴趣,让学生感受生活中处处有数学。学情分析:根据新课程标准的理念,注重四基,提高四能,并加强与社会现实生活的联系,培养学生对数学的学习兴趣和爱好,使学生在活动中发现问题,解决问题,实现人人学有价值的数学。学生的基础知识、认识水平、理解能力参差不齐。有一部分同学虽然对圆已有了初步的感性认识,但对圆的理性认识有一定的难度。因此,在上本课时,必须加强与实际生活的联系。让学生通过折、量、画、议的手段,在动手操做中获得知识的体验,得到成功愉悦。二、我怎样才能“教得更好”——别人的经
4、验和知识点取舍1.经典课例如何取舍?上文中说到“圆的认识”这节课许多名师都有自己的研究,华应龙老师从不同的背景中体验圆的本质属性,同时让学生感受研究问题的“规矩”,让学生体验追问为什么是一件很有意味的事;朱乐平老师从学生的已有经验入手,抓住学生的差异认识圆;张齐华老师从圆的美人手,放大圆的文化特性……名师们的经典课例各有特色,我们该如何进行取舍?2.知识点如何取舍?“圆的认识”这节课基础知识与基本技能:最新范文最新范文(1)基本知识:圆的概念。圆的各部分名称:半径、直径、圆心。圆的特征:圆是轴对称图形,有无数条对称轴,同圆或等圆内直径是半径的两倍,同圆内所有的半径都相等,所有的直径都相等
5、,有无数条半径和无数条直径。(2)基本技能:用圆规画圆。面对这么多知识点及技能,在本节课的教学中是平均用力?还是有所取舍?人人要学会的目标是什么?即基本的目标是什么?学有余力的学生的目标是什么?怎样设计出拓展练习的数学味?3.圆与生活的联系仅仅是圆很美吗?很多教师“圆的认识”这节课在课的结束部分,都会与生活进行联系,在欣赏生活中的圆时,让学生感受圆是一个完美的图形,圆有圆满的意味。但对于一个事物的美与丑是非常个性化的,有人认为圆很美,也有人认为矩形最美,甚至有人认为不规则的最美,所以圆与生活联系只是感受圆很美是不够的,而且美不美更多的是从圆的物理属性去发现圆与生活的联系,并没有从圆的本质
6、属性上去建立生活的联系,缺少了数学味。那么如何把圆的本质属性与生活进行联系呢?有了上面的思考,我对“圆的认识”有了自己的实践。四、我的教学实践——教学材料与路径、方法的反复磨合教学目标:最新范文最新范文1、组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。2、让学生了解、掌握事圆的多种方法,初步学会用圆规画圆。3、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重难点:重点:让学生理解并掌握圆各部分的名称及其特征,并学会画圆。难点:根据圆的特征,学会画规定大小的圆。教法设计:观察法、演示法、探索法
7、、动手操作法、讲解法、练习法。学法设计:自主学习法、合作学习法、动手操作法。教具准备:多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。学具准备:各种不同的圆形纸片、圆规等。教学过程:(一)、创设情境,引入新知1、师:大家看教师手上拿的是什么呀?(圆形笑脸)希望我们每个人也要像这张笑脸一样,开心、快乐的面对每一天,好吗?(好)那就从现在开始,请大家都自信地微笑一下吗!(课件出示)最新范文最新范文2、请看大屏幕幕,这些同学们在玩
