部编八年级语文上册-课与朱元思书导学案含答案.doc

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1、八年级上册语文《导学案》课题：11与朱元思书教师寄语：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。预习案【知识链接】一、走近作者吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。二、背景介绍吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门山中去隐居。三、文体知识《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”

2、，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。四、写作特色1.形声兼备，动静互见。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”学习目标：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平

3、。3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。4、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。学习重点：状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.虚实相间，骈散相交。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都

4、是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。预习·导学：1、注音。缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）鸢飞（）戾天（）经纶（）窥谷（）2、通假字。①蝉则千转不穷（）②窥谷忘反（）3、古今异义。①一百许里。古义：（）今义：（）②鸢飞戾天者。古义：（）今义：（）③经纶世务者。ttp://www.xkb1.com古义：（）今义：（）4、词类活用。品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。学习难点：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教师复备栏或学生笔记栏：负势竞上（）互相轩邈

5、（）任意东西（）风烟俱净（）横柯上蔽（）猛浪若奔（）5、翻译句子。（1）从流飘荡，任意东西。（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。家长签字：________________合作探究案【合作展示】1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？新课标第一网2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。合作交流1、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？2、结尾处的写景有什么作用？检测案阅读下文，完成1～5题。与朱元思书吴均风烟俱净 ，天山共色。从流飘荡，任意东西 。自富阳

6、至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。XkB1.com夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1、作者乘舟而下，“，”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；“”“”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。（用原文语句回答）2、“，”从侧面表现了水的清澈；“，”用比喻的手法写出了水流之快。（用原文语句回答）3、文

7、中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？4、下列对文章的理解和分析不恰当的一项是（）A.选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐之中又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。B.本文首段先总起，后两段先后对“奇山”“异水”在予以分说，并且又全扣在“天下独绝”四字之上，层次井然有序。C.第二段分写江水之“异”，“异