王海云四个太阳文档(6).docx

《王海云四个太阳文档(6).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四个太阳教学设计王海云教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：正确流利地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学准备：课件一、歌曲《种太阳》导入2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]二、初读课文，整体感知。1、课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音

2、，读通句子。[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。]三、自主探究，游戏识字。1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。]2、采用多种形式检查自学情况。3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来

3、种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）[设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。]四、细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。2、学生自由选择喜欢的段落来读。3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。（1）绿绿的太阳??说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你

4、看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]（2）金黄的太阳??想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请

5、小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]（3）红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。（4）多彩的太阳??交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。[设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发

6、，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。]五、回归整体，熟读成诵。1、师生合作读全文。2、学生选择喜欢的段落背诵。3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。[设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。]六、拓展。如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）附板书设计：四个太阳绿绿的太阳夏天清凉金黄的太阳秋天收获红红的太阳冬天温暖彩色的太阳春天

7、多彩