评李佩的百分数的意义.doc

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1、评李佩的《百分数的意义与写法》张小进百分数的意义和写法是小学数学六年级上册的教学内容,最近听了李佩老师执教的《百分数的意义与写法》一课,有以下几点值得我学习:1、联系生活实际,让学生在生活中感受百分数的存在，发现数学问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。教师充分利用情景问题，让学生对成语“百里挑一，百发百中”可以用哪些分数表示，继而引出百分数。学生说说自己的理解，为概念的形成进行强化。通过这个小游戏，增强学生对于分数、百分数意义不同的理解。之后，请同学再说说百分数的概念，起到了水到渠成的效用。看书上的概念的环节设置，突现出教学的实效性。2、注重学生学习的过程性。学

2、生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。如投中的个数/投篮的个数=百分数,自然提出“百分比”这个概念.整节课老师不是直接把知识教给学生，而是引导学生自己学习。如：你想学到有关百分数的哪些知识，因为前面同学们已经收集了不少生活中的百分数，现在老师问他们想学到什么，一下子激发了学生的求知欲，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利开展打下了基础，

3、把学生推到了主动探索的位置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习，接下来的小组学习，通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法，培养了学生的自学能力、分析能力和合作意识。同时让学生感受成功的快乐。杨文珍《中位数》评课稿张小进在学校教研活动中，我听了杨文珍老师的《中位数》这节课，觉得这节课中有以下几个方面的优点。在新旧联系中自然过渡。以学生装已经熟悉和掌握的旧知识为基础，在新旧联系中突出新知识，是引导学生学会数学的重要方法。中位数的学习，数据是奇数个的情况是学生理解的重点，数据是偶数个的情况是学生掌握的难点。抓住它们的区别与联系，使学生从旧知中过渡到新知，加

4、快了研究的步伐。在反复对比中加深认识。通过连续改变数据，有偏小数的一组数据、有偏大数的数据、没有偏大偏小数的数据，使学生在反复对比中不断地、强烈地感受中位数和平均数的相同之处和区别，从而加深对中位数和平均数的认识。在解决问题中提高能力。练习设计有针对性和层次性，既及时巩固当堂所学的知识和基本技能的基础题，又有锻炼和提高学生思维能力的具有一定思维价值的拓展题。拓展题的解决留给学生足够的时间，是学生自己在动手操作中解决问题，用自己的语言讲解自己的想法。之后的教学后测中，类似的题目，该班39名学生有31人解答正确，说明教学效果良好。杨老师这堂课上表现的不足之处是：关键问题提问

5、不到位：平均数表示他们的一般水平不合适，为什么？因为平均数太大了。为什么平均数会太大呢？因为受到3.52这个偏大数字的影响。这两个问题的提问不到位，使学生在什么情况下用中位数的原因不明确。在后面的拓展巩固，学生的准确率不高。张老师的课堂上还缺乏一点激情，教师上课的那份的激情能影响学生上课的状态。