飘色日记的教学反思C.doc

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1、《飘色日记》教学反思黄圃镇培红小学冯小菊《飘色日记》这课，我在欣赏评价的环节中安排了让学生自我评价，主要是想同学们学会互相学习和会“说”。这种“说”，是一种语言性表达。只有在实践中才能提高语言表达能力，培养出好的听说态度和语言习惯：同时使同学们可以相互借鉴学习，有利于培养观察，判断，审美等方面的能力,并且在互动中学会了宽容。学生在描述自己的飘色日记的时候，我暗示与鼓励学生大胆地说出自己的感受，并加以放大性地肯定，以此激发孩子们发言的热情。遇到因为紧张说到一半就说不出来的学生，我微笑着适当补充一下，间断的描述又连接起来。随后引导学生深入一点观察飘色巡游的场景画面，比如“色心”“色脚”

2、独特的造型，和他们身上衣服和头上装饰的花纹，“色梗”上有趣的细节部位等等。让孩子们说更能有效地达到教学要求，比教师单纯的讲解来的效果好很多。我还会鼓励学生大胆地说说与其他同学对比下，自己的画面上缺点和修改的方法。这环节主要是重视学生“把感受说出来”并培养正确的情感、态度和价值观。最后，对于本课做个小结，课堂上的引导能让孩子们思维活跃，绘画热情高涨，我和孩子们的沟通也比较顺畅，能从他们的观点顺势引导；也有很多遗憾，对于学生作品评价还需要更多的鼓励孩子们自己发言，对热情高涨的课堂情绪还需要有效地控制。    作为一名美术教师，我不仅仅教给学生绘画的技能技巧，还教给学生学会在生活中发现美

3、、创造美，感受美，给学生创造开放的美术学习空间。