自己的花是给别人看的.doc

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程一、谈话导入（课文第一段）1.读课题，二、自由读课文，(出示)想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？三、学习课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问

2、他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好品味。（出示图片）4“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别

3、人看，这种做法实在令人感到惊叹。）再读了这段话。德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。（3）、那么课文是怎样写花儿美丽？四、品读课文，再感“美丽”1.学习第三自然段：自由读，找出课文是怎样写花儿美丽的词语、句子出示图片：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2.让我们真真切切地去感受德国人爱花之“真切”吧！（1）再读第三自然段：（2）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件

4、展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（3）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。板书：花团锦簇姹紫嫣红——花美（4）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你还会有什么惊奇地发现：课件展示句子（读）再展示图片每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？4（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读句子，读出花之美。5、德国人爱

5、花，还有哪些地方与众不同？6、仅仅是花美吗？德国人又怎样？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”(3).理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，这么美，也反映出——人也美。板书：人人为我我为人人——人更美1、你有没有发现自己身边也有“人人为

6、我，我为人人”的境界？举例谈谈。（老师举例子）（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。）五、前后呼应，三感“美丽”：1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段。再一次感受花多，花美。同学们，在德国，我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。奇丽的景色，奇特的民族，深

7、深打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（课件出示）4　　　　　　2.出示图片：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”板书：奇丽的景色奇特的民族六、总结全文，　师：同学们，这节课，我们领略了德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们被德国人民——人人为我，我为人人的祟高境界所感染；学习了课文，我们会赞叹德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们更应学习德国人民——人人为我，我为人人的美好心灵；让我们记住这两句话——多么奇丽的景色！多么奇特的民族

8、！人人为我，我为人人。相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽；当我们人人献出一份爱时，我们的社会就会更加和谐，世界也会因你而更加美好！七、拓展：（出