自己的花是给别人看的.doc

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1、一．揭示课题，了解作者1.齐读课题2.哪篇课文提到过季羡林？《小苗与大树》你眼里他是怎样的一个人呢？3.有学问、博学多才、伟大人格崇高、4.出示季羡林语录及中央电视台采访视频，你知道了什么？5.做人的道理，写人字，解析人是相互依靠，在欧洲。。。6.引出课文请生读课文，一人一段，其他人注意听，划出读错的字，作者看到这幅美景，发出了怎样的感慨？画出来师出示课文，圈出学生读错的词语或字指出错字、错词出示真确读音，脊梁、莞尔一笑、东莞、颇、花团锦簇、正音后齐读提问：看到这样的花团锦簇，发出怎样的感慨？指生回答：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！读出感叹句出示：细读2、3段，想想那里的景色

2、有什么奇丽的地方？德国又有什么奇特之处？画出来指生在白板上画纠正出示正确答案，齐读“家家户户都养花在屋里只能看到花的脊梁”奇特在哪？指生说：家家户户养花，种花的地点也很奇特：与中国不同，屋里只能看到花的脊梁。出示图片，花的脊梁指什么位置？请生上台画，看到德国这样养花，作者多次感到：齐读吃惊。谁能带着吃惊的感情来读读这段话。他吃惊的问，房东怎么回答？莞尔一笑，什么叫莞尔一笑，从他的笑里你感觉德国人对这样养花方式感到很平常。引渡：季羡林问过女房东，女房东莞尔一笑：如果让你养花，你会养到哪？为什么？不同的人有不同的养花的方法，不同的养花的方式体现了不同的价值取向。无论重在那，都是美好

3、的一件事，我们中国人会把花养在家里，因为中国人重视家庭，请生读古文：“古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家--《大学》”中国人非常重视：家。所以作者到德国去，看到这样的景色很吃惊。出示3段学生划出的句子：“走过任何一条街。。应接不暇”请生读。指导朗读难句：如入山阴道上写出了德国街道美景，你从哪些词看到美景？花团锦簇、姹紫嫣红，解释理解词语。表示颜色：紫、红？形容颜色—非常多，出示花团锦簇、姹紫嫣红的图片宁夏教育学会小学语文教学研究会2010年10月19日第八届青年教师阅读教学大赛一等奖贾峰：学过课文访谈录《小苗与大树》大树指的是谁？季羡林，师介绍季新林和课文背景

4、，感慨万千，写下了这样的名篇，齐读课题，注意谁的花又是让谁看的？再读拿书，出示：自学提示（一）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文主要内容。课文中的生词会读了吗？开火车读，齐读2遍出示词语：颇脊梁花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑莞尔一笑，是什么意思？谁来表现？甜甜的、淡淡的，多指女性这样的微微一笑。指生，师解释有7个要求会写的字，贾老师提醒大家，特别注意脊梁的脊字，板书：先上后下，先两边后中间，下边稍微窄一点，写两遍，巡视指导，评价快速浏览课文，找出能概括主要内容的关键句，用波浪线画下来。小声提示：从句子开头画起。指生读光写花了吗？不仅写了花还有。。。。中心

5、句：多么奇丽的景色，多么奇特的民族？板书:奇丽。奇特，从字面理解，奇丽、奇特各是什么意思？指生说在这篇课文中奇丽和奇特又是什么意思呢？指生说请大家看课文出示自学提示（二）找出描写景色奇丽的句子，划记出句中体现景色奇丽的词语。指生答，出示“走过任何一条街。。应接不暇”，划出哪些词语呢？让我们深入到字里行间去。指生说闭上眼睛想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红并轻声朗读两边请生说，出示图片你还从哪体会到奇丽的景色呢？应接不暇、山阴道是怎样一个地方？花的海洋，大家怎么理解花的海洋的？板书：花的海洋，画的海洋描写花很美还说了花多。解释应接不暇，包含着观花人怎样

6、的情感啊？评价：读懂字面意思还要理解字蕴含的情感。还有哪些词？师引渡：走过任何一条街，指生说，任何一条街出示图，走过这条街，抬头向上看，家家户户窗子上花团锦簇，姹紫嫣红，走过那条街窗子前也是，走过每一条街抬头向上看，家家户户窗子前都是，这是我们从哪些词体会到的：任何。让我们穿越时空，跟随作者脚步走过德国大街小巷，观赏这奇丽的景象：师轻声朗读，这是怎样的一种感受啊？谁能用朗读表达自己的情感，出示：走过任何一条街。。。应接不暇。请生读，请生评价。再读，师范读，让我们带着这样的情感，一起感受花的奇丽。总结：品读关键词语、朗读等方式体会到花美、花多的奇丽景色。那么奇丽的景色与奇特的民族

7、有什么关系？出示：小组合作学习：找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由指生说：家家户户都在养花，花为什么朝外看，而不是朝自己开呢？每一家都是这样的理解“人人为我，我为人人”在屋里，别人看自己的花，是我为人人，在街上我看别人的花就是人人为我假如我们今天又去德国，体会到怎样的景象呢？我走在街上，鲜花，重点标示又、都齐读面对此情此景，你想发出怎样的感慨？总结：这节课体会到奇丽的景色、奇特的民族，奇丽指的是花多花美，几十年如一日，常开不衰，奇特的民族养花的目的很奇特，一代又一代传承养花的思想