研究课教案（廖锦珊）.doc

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1、深圳市福田区翰林学校运用现代教育技术开展课堂教学研究课教案学期:2009-2010学年第一学期教师:廖锦珊教学内容3.6电能的利用教学目标1、认知：理解电功率的概念，知道电器额定功率的含义，理解电功率跟电流电压的关系。2、情感：能过教学，让学生感知电能的优点及节约用电。3、技能：通过教学，让学生能独立设计和操作小灯泡的亮度与电功率的关系。教学重点电功率教学难点电功率教学准备运用技术多媒体，小灯泡（3），导线，开关（1），学生电源，电流表（2），电压表（2）教学过程（一）引入新课电能是人类最常用的一种能量，现代人类生活对电的依赖性非常强。人类广泛利

2、用电能，不但是因为电容易传输，也是因为容易转化为其它形式的能（举例）。　　　　　　　（二）新课教学1、电功简介：提问：电能是通过怎样的过程转化为其它形式的能呢？——电流通过对电器做功来转化电能。电功——电流所做的功。反映有多少电能转化为其它形式的能。2、电功率以迷你小风扇与吊扇为例，比较它们做功的快慢，从而引出电功率的概念。（切换到白板板书）电功率——电流单位时间所做的功。描述电流做功的快慢。单位：瓦特或千瓦（切换回课件页面）展示：出示一个电灯泡、一台收音机。说明电器所标注的额定功率和额定电压值。额定电压――用电器正常工作时的电压。额定功率――用

3、电器在额定电压下消耗的功率。提问：灯泡的额定功率60瓦表示什么意义？表示电流通过白炽灯1秒内做功为60焦。读图：如图所示的铭牌，你能读懂哪些内容？（利用白板在图表中标注）输入功率――用电器消耗的总电功率。输出功率――电动机（或发电机）输出的有用功率。探究：出示两个不同额定功率的灯泡，提问学生，灯泡的亮度与电功率有关吗？（1）作出假设：功率越大，灯泡越亮（2）设计电路：因为所提供的是三盏额定电压相同的灯，所以要进行比较，则需要设计成一个并联电路，并画出电路图。（利用白板画图、分析）（3）进行实验，并填表。（4）交流并得出结论。3、电功率的计算猜测：

4、小灯泡的电功率与哪些因素有关？（1）研究电流与电功率的关系。①设计方案与电路。　②组成并联电路。　结论：在电压相等的情况下，通过灯泡的电流越大，灯泡消耗的电功率越大。（2）研究电压与电功率的关系　①设计方案与电路。（利用白板画图、分析）　②组成并联电路。结论：在电流相等的情况下，灯泡两端的电压越高，灯泡消耗的电功率越大。通过上述两个实验得出电功率的决定因素。实验中注意控制变量法的应用。（切换到白板板书）电功率计算：等于通过这个电器的电流与这个电器两端电压的乘积。P＝UI　　　单位：瓦特　或　伏·安想一想：根据欧姆定律，还能够得到有关求P功率的计算

5、公式有哪些？　　P＝U2/RP=I2R（利用白板板书进行小结）板书设计第6节电能的利用一、电功率1、什么电功率2、电功率的计算公式P＝UI　　　单位：瓦特　或　伏·安课后作业《作业本A》第6节电能的利用（一）科组评价课后反思本节课是学生进入九年级再次接触电学的第一堂课，课前需要进行电路和复习，包括电路图、欧姆定律、串并联电路的特点等。在图表方面，可以充分利用白板的画图、注释功能，达到更好的效果。课堂小结这部分，还是交给学生自己去整理，提高学生的概括能力。