巴东三峡(第三课时).doc

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1、大埔县中学教案　　　　　年　　月　　日　　　周星期　　课题巴东三峡(第三课时)刘大杰教学目标知识目标掌握排比、比喻和拟人等修辞手法能力目标掌握文中所引的诗、谚语和典故情感目标培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识教学重点学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法教学难点把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点主要教法自主、合作、探究等方法教学媒体多媒体课件教　　学　　过　　程一、组织教学，检查人数。二、继续探讨，复习三、讲授，明确：1、主旨探究本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到

2、的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。2、线索探究本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描述。3、精段阅读，品味语言（1）、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（学生品

3、读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。）学生发言后老师整合：①“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山

4、写活了。④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。四、写作特色（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，三峡景物很多，作者并没有面面俱到，而是选择最有特

5、色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。（2）抓住景物特色，有详有略。长江三峡，山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。（3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“

6、急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的

7、即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。五、布置作业：1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。六、板书设计西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕米仓峡：香溪、山峰——高峻巫　峡：水——险（窄、急、曲折、多滩）　　　　　山——高（笔直、整齐、险峻）　　　　　云——奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滪滩——险急

8、　　白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。七、教学反思课后反思教学成败得失及改进设想：