三单元14课故宫博物院.doc

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1、课题：《故宫博物院》1课时科目：语文年级：八年级备课时间：主备：杜新房辅备：上课时间：教学目标：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。⒊方位词语的准确性。教学重点：掌握并运用空间顺序。教学难点：掌握并运用空间顺序。教学过程：一、确立目标，自主学习1、了解故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化

2、遗产”。2、解决生字词矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu)慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)3、本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。4、按文章的说明顺序填写课后第一大题所列的图。5二、交流展示，解答疑惑1、生字词检测：矗立(chù)

3、鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu)慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）3、理清本文的空间顺序。（1）学生交流自己填写的课后一题（2）教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白

4、玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。4、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。5中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍

5、太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。三、达标测评，拓展实践1、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）2、作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：⑴交代作

6、者行踪变化的词语：（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）⑵方位词语：（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）教学反思：5课题：《故宫博物院》2课时科目：语文年级：八年级备课时间：主备：杜新房辅备：上课时间：教学目标：1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。教学重点：体会本文围绕中心突出重点的写作方法。教学难点：体会本文围绕中心突出重点的写作方法。教学过程：一、确立目标，自主学习1、复习上节课内容：1、本文在写作说明文上有些什么启示呢？明确：抓住说明

7、对象的特征。合理安排说明的顺序。语言力求准确和简洁。2、（1）课文重点介绍的对象是什么？（2）太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？（3）作者为什么要把太和殿作为解说的重点?（4）这部分采用了什么说明顺序？（5）在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？二、交流展示，解答疑惑（1）课文重点介绍的对象是什么？太和殿。（2）太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？5对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米）