《滴水穿石的启示》教学案例.docx

《《滴水穿石的启示》教学案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《滴水穿石的启示》教学案例教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。4.初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学重点：品读事例，感悟精神。教学难点：感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话，揭示课题。1.（课件出示滴水穿石图片）师口述：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的

2、呢？知道的同学请举手。2、是啊，水滴锲而不舍、日雕月琢，终于滴穿了石块，（板书：滴水穿石）成为今天太极洞内的一大奇观。滴水穿石给了我们什么启示呢？（板：的启示）课文又是如何来写的呢？二、初读感知，检查预习。1.请同学们自由朗读课文，要求：（1）字字读准、句句读顺。（2）想一想课文主要讲了什么？2.下面来检查同学们的预习情况：（1）出示词语，指读，齐读。接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道目标专一持之以恒翻山越岭自谋生计坚持不懈孜孜不倦炉火纯青滴水穿石（要是能加上自己对词语的理解来读，肯定更有味，谁来

3、读？）(2)交流课文主要讲了什么内容。（在安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并列举了古今中外三位名人的事迹，告诉我们要想成功就要有“滴水穿石”的精神，目标专一，持之以恒，只有这样，才能最终成就大事。）三、品读课文，感受现象。1、滴水怎么能够穿石呢？出示语段，你觉得哪些词语最能够说明问题？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年……”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟——2、“总是滴在同一个地方”说明水滴（目标专一）；“接连不断”、“几百年、几千年、几万

4、年……”说明水滴（持之以恒）。相机指导学生读出感情。3、再出示语段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。”同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）4、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（

5、点出“滴水穿石的精神”）⑴自读，这句话比较长，又是一个反问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）⑶“滴穿”“顽石”是指什么？⑷指名朗读，谁把它改为陈述句？用反问句语调更加强烈，谁再来读这句话，注意语调。一起读。5、古今中外成就事业的人有很多，作者在课文中举了几个人的事例？（明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，作者所选择的人很有代表性，可见他选材是

6、多么精当，我们要好好学习。）6、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，把最能够反映滴水穿石精神的词语圈出来，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石的精神”读出来。⑴你对谁最感兴趣？⑵是从哪些词语中去体会滴水穿石的精神的？那他因此取得什么样的成就呢？△你能够谈谈你对《本草纲目》的了解吗？（全书有52卷，上面有药物的绘图一千一百二十七种，治病的药方一万一千零九十六条，被翻译成法文、德文、英文等，是驰名世界的医学巨著。多了不起啊！△你能够

7、谈谈对齐白石这句话的理解吗？（不让一天闲着）他每天练习，从不间断，就是到了晚年……你理解炉火纯青的境界指的是什么吗？（比喻达到了完美的地步）请同学们看齐白石的几幅画，他的画栩栩如生，达到了登峰造极的地步，其中有一幅作品《松柏高立图·篆书四言联》被一位收藏家以4.255亿元竞得，这也创造了中国近现代书画的新纪录。好，那你就来读这句话，注意你找出的这些词语，要把“滴水穿石的精神”读出来！还有哪些同学跟他感兴趣的人是一样的，和他一起读。⑶我们把这3个名人连起来读一遍，注意语调。三、质疑探究1、师：学习

8、了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”板书：实现理想引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。①原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。②指名朗读”写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二