全神贯注教案.doc

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1、全神贯注【教学分析】教材分析：四年级下册第七单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事，以此告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的

2、大雕塑家的形象。学情分析：四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键阶段，也是培养学生独立阅读能力和主动探究能力的最佳时期。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不能够熟练掌握。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常好的对学生进行写作训练的课文。【教学目标】　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.能概括地复述本课故事内容，概括每段段意；3.会读、写课文中的生字新词，并能联系上下文用自己的话解释这些词语的意思；4.通过理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求；5.能够区分比喻和联想，并说明运用联想描

3、写人物的优点；6.能在叙事描写的文段中运用动作、神态及语言，加上适当的联想，使人物特点更加生动。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文；2.会读、写课文中的生字新词，并能联系上下文用自己的话解释这些词语的意思；3.概括段意，可以概述课文内容。一、名言导入，激发兴趣71.出示名言，全班齐读。天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。——爱迪生天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼.罗兰师：名人之所以成为名人，除了他们作出了非凡的业绩，更重要的是在他们的身上我们看到了一种处世的精神，他们刻苦、

4、勤奋、执着、专注……今天我们学习《全神贯注》这篇课文，一起来领略名人罗丹大师风范。(板书课题)2.齐读课题，引发思考（1）这个词同学们不会陌生，二年级的时候我们学过两篇课文都出现过它，一篇写的是法国有个科学家研究问题全神贯注，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，他的名字叫——（安培），另一篇写的是大音乐家贝多芬全神贯注地弹着琴，不时地要把手在水盆里浸一下，那篇课文的题目——《发烫的手指》。你能说一说这个词语的意思吗？（2）看完课题，你想提什么问题？（谁全神贯注？全神贯注做什么？）（3）那么，罗丹全神贯注地干什么？结果如何？用一句话说说。（考察预习）罗丹全神贯注地修改女塑像，最后差点

5、将朋友关在工作室。（4）文中写到了两个人，就是罗丹和茨威格。他们是什么关系？你能从文中找出一个词来形容吗？（“挚友”）虽然他们国籍、身份不同，但是他们对艺术的共同爱好与追求让他们成为了相当要好的朋友。这种亲密的关系文中用了一个词来形容就是——“挚友”（那可是最好的，亲密无间的朋友）。（齐读“挚友”）二、分清结构，概括段意1.熟读课文，了解文意（这一环节主要是从字、词、句、段进行朗读，要求学生读准词汇，读顺课文）（1）生字：邀挚仪咕痴锁（2）词语：全神贯注邀请挚友仪态端庄不禁诞生皱眉叽里咕噜痴痴经自上锁莫名其妙感触（3）句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生

6、。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——7大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。2.概括每段段意。（熟读的基础上）第一段（1）：发现毛病第二段（2）：修改女像第三段（3-4）：忘记挚友第四段（5）：深有感触三、学习第一段，体会两人的不同表现1.在罗丹的工作室里摆放着一座女像，这是一座怎样的女像？（仪态端庄）。在这座女像面前，茨威格和罗丹分别

7、有怎样的表现？用直线和波浪线分别划出描写二人表现的语句。交流出示：◆茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（1）这座女像一下子就吸引住了他，在茨威格的眼中简直就是——（杰作），理解“杰作”。所以茨威格不禁——（2）不是一件，是“又一件”，这说明——（罗丹的杰作不只这一件）。这一系列情不自禁的表现说明了什么？——（交流：说明在茨威格的眼里，这座女像雕刻得非常出色）◆罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀