全神贯注教案

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1、《全神贯注》教学设计大堰乡小坳子小学邓翠丽教学目标：1、认识本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹全神贯注的工作态度和对艺术的热爱与追求。3、学习课文把人物写具体的方法。教学重难点：抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一段的含义。教学过程：一、名言导入今天，老师要向大家推荐几则名人名言，让我们一起大声朗读。天才是百分之一的灵感，加上半分之九十九的汗水。----爱迪生天才就

2、是这样，终身努力，便成天才。----门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。----罗曼·罗兰师：同学们，名人之所以成为名人，除了他们作出了辉煌的业绩，更重要的是在他们身上我们看到了一种刻苦、勤奋、执着、专注的工作精神。今天我们就来一起学习一篇新的课文----全神贯注，一起领略法国雕塑家罗丹大师的风范，学习他一丝不苟、全神贯注的工作态度，学习作者细化人物描写的方法。教师板书课题，注意“贯”字的笔顺。学生齐读课题。说说成语的意思。二、听课文录音，了解课文大意。下面请听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：这篇

3、课文围绕“全神贯注”讲了一件什事情？（1）检查字词（2）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？师总结：通过初读课文，我们知道，由于罗丹全神贯注地修改女塑像，竟然连他邀请来的朋友都给忘了，这还真让人有点不可思议呢！三、品读课文，研读重点语句，体会人物精神1、想知道罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的吗？（课文的哪一段着重进行描写？）请同学们朗读课文的第二自然段，把你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子做上记号，然后多读几遍。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们不仅能通过文字看到人物的动作，脸上的神情，还能听到了人物说话的声音

4、呢。下面就请同学们边读课文，边找句子，然后进行朗读体会。2、交流句子，体会人物动作、神情的描写。（现在谁来说说你找到的句子）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（1）通过朗读你看到了人物的什么？动作和神情。（作者抓住罗丹的动作和神态来描写，读一读动作和神态描写的句子。随机板书）（2）同学们，这句话应该怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？这就需要我们边读边想，想象罗丹的动作、神情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。

5、不信，我们来试试！罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号你读懂了吗？请同学们带着想象读读看。只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。（3）通过想象朗读，现在，你有新的收获和体会了吗？谁来说说。（4）通过想象，我们读懂了艺术家的心思，现在老师相信你们能把这句话读得更有感情。点生展示读，齐读。现在请同学们再读读这句话。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激

6、动了。（你知道省略号在这里省略的是什么吗？罗丹紧张忙碌地修改。省略号在这里表示课文内容的省略。）还有能体现罗丹工作时全神贯注的句子吗？他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了----大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）在这句话中有没有人物动作和神态的描写？通过神态的描写你体会到什么？（他的这种工作状态让你想到了哪个词----如痴如醉）忘记了周围的一切，包括谁？但是有且只有一样东西他没有忘，那就是----女塑像，他没有忘记自己的工作，可见他完全沉

7、醉在自己的艺术世界里。（2）从“微笑”，“吁气”，你看出了罗丹怎样的心情？经过长达一个小时的修改，罗丹终于对自己的作品满意了，他感到轻松、高兴。（3）你能通过朗读读出罗丹轻松、高兴的心情吗？过渡：罗丹对他的女塑像花了整整一个小时的修改，没修改前他的作品是不是很糟糕呢？你是从哪儿看出来的？（仪态端庄，杰作）面对挚友的热烈祝贺，罗丹是怎样的反应？罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（1）知道“端详”一词的意思吗？（认真、仔细地看）这

8、是动作描写。“皱着眉头”是神态描写。（2）作者在这里除了描写罗丹的动作和神情，还有语言描写。在这句话中作者用了两个省略号，先听老师读一读，你们体会一下省略号的用法。现在我就是罗丹，谁来当塑像，让我端详端详。省略号表示罗丹在观察，在思考。他找到毛病了吗？左肩偏了点儿，脸上……请同学们读一读，体会一下省略号的用法，并说一说你读出了一个怎样的罗丹？这两个省略号，是