全神贯注教案ok

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1、《全神贯注》教案教学目标：一、知识目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学重难点：1、通过人物言行体会全神贯注的含义，学习描写人物的方法。2、联系实际体会课文最后一段话的含义。教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、老师赠送给学生两句名言：“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）“虚心使人进步，骄傲使人落后”（毛泽东）2、学生赠送老师名言。3、老师再送给学生一句名言大屏显示：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学

2、校里学到的还要多。因为，从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”（斯蒂芬•茨威格）4、学生读这段话提出问题二、初读课文：1、你们提的问题，我们今天要学的《全神贯注》这篇课文里都帮你回答出来了。相信你们读了课文，肯定能自己弄懂，相信自己吗？（师板书课题）出示读书要求：①带着刚才的问题读课文，边读边思考。②不认识的字，先想办法认识，认识后要多读几遍。③要把句子读通顺，课文读正确、读流利。2、学生自由读书。3、学生回答自己读懂的问题。4、师总结，留下一个最重要的问题：同学们真聪明，读懂了这么多问题，那

3、么茨威格为什么说那一天下午在罗丹工作室学到的比他多年在学校里学到的还要多呢？这个问题，相信同学们学完课文后一定会理解其中的含义。3、检查字词的认识情况。（开火车读词语）三、整体感知全文。1、指名读课文，读后想一想——课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？2、五名学生读课文。3、用四个字的小标题来说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？4、学生回答，师板书：发现毛病　修改塑像忘记挚友深有感触　（在学生回答的过程中理解“挚友”的意思）5、用自己的话把这四个小标题连成一段话。并且用上课题中全神贯注这个词。6、学生说话

4、7、师总结：这就是这篇课文的主要内容。这是一种归纳课文主要内容的方法。四、 精读感悟，体会形象。　　（一）、默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，把体会写在旁边。1  、只见罗丹一会儿上前……似乎在跟谁激烈地争吵。　　（1）请同学们自由地读一读这句话，边读边想象一下此时的情景，还可以边读边做做动作。　　（2）指名读。　　（3）读着这句话，你的眼前好象出现了怎样的情景？　　（4）学生回答　（5）师随机采访：请问罗丹大师，您一会儿上前，一会儿后退是在做什么？　　（6）师根据课文内容再追问：这位大师，我听到您

5、嘴里叽里咕噜的，您在说什么呢？　　（3-----4名学生回答）（7）师再追问：刚才我看到您的眼里闪着异样的光，您是有什么新发现吗？　　（2-----3名学生回答）（8）指导朗读　　2、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……　　（1）自由地读读这句话，边读边做做动作。　　（2）指名表演读。　　（3）一起来边读边做做动作。　　（4）看着这个省略号，你好象还看到罗丹修改塑像时还做了哪些动作？　　（学生发挥想象说）　（5）指导朗读　过度：罗丹仔细的观察着，全神贯注的修改着，还从哪句话可以看出罗丹工作时全神贯注？　3、一刻钟过去了……整个世界对

6、他来讲好像已经消失了——　　（1）自己再好好地读一读这句话，边读边想：此时，你的头脑里好象出现了怎样的情景？　　（学生想象说话）　（2）师总结：是啊，罗丹全神贯注的修改塑像，此时此刻，罗丹忘记了——时间；忘记了——他的朋友，他的心里只有——塑像。这可真是如痴如醉，全神贯注啊！（3）指导朗读　　4、大约过了一个小时……重新把湿布披在塑像上。　　（1）自由地朗读这几句话，想一想：如果你就是罗丹，此时，你最想说什么？　　（2）师总结：罗丹全身心地完成了自己的作品，真是值得高兴的事！让我们好好地读这几句话，一起为他祝贺！　（出示第二自然段，

7、学生齐读。）（二）学到这里，老师有个问题：罗丹为什么要修改塑像，要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。　　（生自由读第一段，师鼓励学生大声读）（1）谁来谈谈为什么要修改塑像这个问题。你从哪句话看出来的？读一读。　　（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。”）（2）理解“端详”的意思。（3）学生表演（一个学生是罗丹，一个学生是塑像）（4）一起表演读。　（5）指名做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。　　生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。生：虽然

8、这座塑像非常好——师：好到什么程度？用课文中的一个词来说。（生答：杰作）生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。师：从这里你又体会到什么？生：体会到罗丹工作认真，一丝不苟。（6）齐读，用读来表现罗丹工作认真一丝不苟的精神。（