《全神贯注》教案

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1、《全神贯注》教案一、教学目标1、认识本课6个生字，理解“全神贯注”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，能结合自己的理解有感情地朗读课文，在理解语言的过程中进入情境，展开想象；知道法国打雕塑家罗丹是这样精益求精地对待自己的作品，是这样全身贯注地工作的。教学重点：教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。二、教学重、难点：体会课文通过具体人物的语言、神态、动作的描写，来表现人物的品质，并在这过程中懂得阅读方法和写作方法。三、教学过程1、渲染情境，导入阅读。同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。罗曼•罗兰曾经说过：天才免不了有障碍，

2、因为障碍会创造天才。今天，著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。茨威格这句话，是在谁身上得到启示的？----罗丹，罗丹是谁？不用急，在课后的资料袋里就给我们解决了这个问题。老师也把他的资料展示出来。罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的品质。（指课题，生齐读）全神贯注是什么意思？（专注，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一丝不苟、认认真真、聚精会神……）看来大家对都能体会全神贯注

3、的意思。文中还有几个词语需要我们同学掌握，为了使同学们能更好的读好课文，我们先来读好这几个词语。（出示词语）2、整体感知，概括主要内容。下面请同学们自由朗读全文，读后认真想想，课文讲一件什么事？先写什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？有信心做好吗？（生自由朗读课文）先写罗丹发现塑像的毛病，用四个字说明（板书：发现毛病），接着写：修改塑像、忘记挚友（板书），最后写茨威格有很深的感触，（板书：深有感触）根据提示，四人小组内用自己的话说说课文内容。3、学生质疑。我们已经了解过文章内容，对于这篇课文，你们有问题提出吗？（罗丹为什么修改？罗丹怎样修改？）这两个问题都提得很有价

4、值，因为这两个同学所提出的问题跟文中阅读提示中的重要问题略有雷同，解决了这两个问题其他都可以迎刃而解。4、课文学习第一自然段过渡：为什么罗丹要修改塑像？课文第几自然段交代了问题？----第一自然段（请女同学朗读）]谁来说说罗丹为什么要修改塑像？（因为罗丹发现塑像有问题，所以要修改）罗丹发现了塑像有什么毛病？他又是怎样发现的？用“——”划下来。（出示句子）课文里有一个词，是说认真看的，找出来。“端详”请同学们也来当当罗丹，把这句话好好读一读，练一练，愿意读的都起来。师读前一部分，生读罗丹的话，合作朗读。第二自然段（重点）过渡：发现了问题，罗丹是怎样修改塑像的？刚刚同学们读

5、得这么带劲，老师忍不住也想参与到朗读中，请一个同学帮忙。下面老师要放一部只有声音，画面却要同学们自己想象的“电影”。口里念着，耳朵听着，心里想着。这才是读书的“读”。如果现在请你再读这一个自然段，你就会像罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，特别有感情，谁来试一试？这样的工作态度叫什么？（全神贯注）这一自然段里有一句话把罗丹的工作状态描写得最传神，最具体，同学们觉得是那一句？（他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了）是指除了雕像以外，其它所有的东西都不在他的脑海里了。这说明了他全神贯注的程度。请同学们结合自己的感受，再读一次这一自然段。第三、四自然段过渡：罗

6、丹在修改塑像的时候，忘记了挚友，不单如此，他还闹出一个笑话，请同学自读三、四自然段。这是一件怎样的新鲜事？（罗丹修改完塑像后，走出门去，随手拉上门准备上锁，这时，他的朋友茨威格叫住他，他才回过神来。）从这件事中，你体会到什么了？（做事认真，做事一丝不苟……）如果你是茨威格，你会不会觉得罗丹太不够朋友了，根本不珍惜友谊嘛，对吗？（不，罗丹向茨威格很诚挚地道歉了。）第五自然段过渡：这事后，茨威格不单没有生罗丹的气，并且他还深有感触，他的感触是是什么？请同学读一读，（愿意读的同学请起来）其中，这段话中还有精华部分。请同学用双横线把这句话划下来吧！这句话，你觉得茨威格说得怎样，

7、说说你的见解？（这个女像已经是“杰作”了，但罗丹还是花那么大的精力去修改，我们除了知道了罗丹是怎样对待自己工作之外，还知道了一个道理，我们对学习也要精益求精，求学问要永不满足，而且还要全神贯注。）5、再读体会，学习方法。这一次读书的时候，理解作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的。选择你认为描写得精彩的句子，用波浪线划下。（对人物的语言、动作及其神态的描写）6、总结、拓展总结：同学们，老师也想对大家说一句：人来的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该要全神贯注。大家一起读一读，与在座的老师，同学共勉，好吗？