课题名称：《小数的意义和读写方法》.doc

《课题名称：《小数的意义和读写方法》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题名称：《小数的意义和读写方法》教前思考：在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了I-进制计数法。三年级（下册）曾经教学了一位小数，初步体会了一位小数与十分Z几的分数间的联系。这些部是继续教学小数知识的必要基础。木单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的数改写成以“万”“亿”为单位的数等四部分编排，表现出四个主要特点。笫一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额

2、，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活屮已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利川概念屮的盲观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分Z几、百分Z几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示儿厘米

3、是百分Z儿米，是零点零儿米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。笫三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的,小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，示面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为i体。1.以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小

4、数概念和计数方法。十进分数除了可以写成分母是I0、1oo、Iooo……的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是1。的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分Z儿；分母是1oo的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分Z儿……教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。示两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法,进一步加强小数的概念。（1）例1从已有经验切入，

5、先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题呈现三种物品的单价，都是以“元”为单位的小数，其中o.3元在三年级（下册）教材屮已经认识，0・05元和0.48元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把0•3元、0.05元、0.48元这三个以元为单位的小数，用“角”或“分”作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以I口引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以0・05和0.48为例，教学两位小数的读法。教材在正文里吗出“0.05读作零点零五，0.48

6、读作零点四八”，让学生感受小数的读法是从左往右依次读出各位上的数。要注意的是，关于小数的读法是陆续教学的，这里先读整数部分是0的两位小数，在后面的教学中还会继续读整数部分不是0的两位小数以及三位小数。第三项活动是通过“1分是1元的1/100,可以写成0.01元；5分是1元的5/100,可以写成0.05元；4角8分是1元的48/100,可以写成0.48元”感受两位小数的含义，这是例题的教学重点，也是难点。为此，提出三点教学建议：第一，可以先让学生说说0.3元是1元的十分Z几,通过对十分之几的分数还可以写成一位小数的冋忆，

7、推动对百分Z几的分数可以写成两位小数的认识。第二，有条理地展开“0・05元是1元的儿分Z儿”的过稈。I元=100分,1元平均分成100份，1份是1分，1分是1元的1/100；0.05元是5分，是5个1/I00,是1元的5/100。至于0・48元是1元的几分Z几，可以让学生照这样有条理地思考和表述。第三，提取两个问题的答案，在1元的5/100是0・05元、1元的48/10。是0・48元这两个实例屮，看到百分之几的分数还可以写成两位小数，初步感受两位小数的意义。（2）例2在新的素材屮继续体验小数的含义，初步建立小数概念。虽

8、然例1已经展开了写出两位小数的过程，但对两位小数意义的体验还不够深刻，而且位数更多的小数尚未教学。因此，例2选择长度的改写继续教学小数，让学生在例1的基础上获得对小数的更多体验，初步形成小数的概念。例2的教学分成三段进行。第一段继续教学两位小数，先是1厘米还可以写成0•01米，在直观的刻度尺图上，从米与厘米间的进率想到1米平均分成