小数的意义和读写方法.doc

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1、小数的意义和读写方法(教案)黄玉昊教学内容：苏教版小学数学五年级上册第28～29页。教学目标：（1）知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，体会小数与分数的联系。（2）过程与方法：让学生经历“感知------表象-------抽象概括”的过程，自主探索理解小数的意义，学会读写小数的方法。（3）情感态度与价值观：让学生在理解小数点的意义和读写方法的过程中，感受小数与生活的联系，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点：通过教学，让学生通过分数与小数的联系，理解小数的意义，掌握小

2、数的读写方法。教学难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学步骤：一、创设问题情境，激活相关经验。师：出示情境图。师：观察，用“角”或“分”作单位说出图中各种商品的单价。问：你认识图中的哪个小数？（0.3元）想：0.3元就是十分之三元，也就是3角。板书：3角=元=（）元问：9角=元=（）元师：观察板书思考：你有什么发现？把你的发现和同桌说说？（分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几）二、自主探究新知：1、认识两位小数，初步感受两位小数的意义。师：猜一猜，分母是几的分数写成两位小数？生：阅读例1，

3、边读边想你看明白了什么？生：反馈自学收获。师：引导：1分是几分之几元？板书：1分=元=（）元读作：零点零点一问：信封的单价是5分，5分是几分之几元？为什么？（5分有5个），写成小数是多少？（0.05）读作什么？板书：5分=元=（0.05）元读作：零点零点五问：4角8分是多少分？48分=元=（）元读作：（）问：这里的小数0.01、0.05、0.48有什么特点？（小数部分有两位数是两位小数）师：强调两位小数的读法：小数部分从左到右依次读出各位上的数。生：观察思考你发现了什么？（分母是100的分数写成两位小数，两位小数表示

4、百分之几），说明刚才我们的猜测是正确的。练一练：（1）8角是1元的（）/（），写成小数是（）元。（2）6角5分是1元的（）/（），写成小数是（）元。（3）2分是1元的（）/（），写成小数是（）元。（4）0．75元是1元的（）/（）。2、认识三位小数，初步建立小数概念。生：自学例2，反馈自学收获。师：根据学生的反馈板书：1毫米=米=（0.001）米读作：零点零零一7毫米=米=（0.007）米读作：零点零零七15毫米=米=（0.015）米读作：零点零一五问：这里的小数0.001、0.005、0.015是几位小数？为什么？

5、师：观察并说说分母是几的分数可以写成三位小数？（分母是1000的分数可以写成三位小数，三位小数表示千分之几）想一想：分母是10000、100000的分数分别写成几位小数？各表示什么？练一练：（1）4分米是1米的（）/（），写成小数是（）米。（2）3厘米是1米的（）/（），写成小数是（）米。（3）23毫米是1米的（）/（），写成小数是（）米。（4）0．19米是1米的（）/（），也就是（）/（）米。3、抽象概括小数的意义：师：通过的学习，观察比较每组分数和小数，同桌说说你对小数的理解。生：汇报师：出示小数的意义：分母是1

6、0、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……三、灵活应用，巩固小数的意义。课件出示练习：1、选其中—个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，用小数表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。师：谁能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义?2、先读出下面各数，然后把它们分别填入合适的圈里，再说说各表示几分之几。.80.3000.040.1080.3340.170.40.80一位小数两位小数三位小数

7、3、把下面这段话中的小数写下来。早晨6点30分，小明从一点二米宽的小床上起来，挤了零点零零八米长的一段牙膏，用了零点零五小时刷牙洗脸，喝了一杯零点二四三升的牛奶，吃了一只面包，背起二点五千克的书包，飞快地向离家一点四六千米的学校跑去。4、把下面的钱数写成用“元”作单位的小数。80分（）（）（）（）5、把你认为长度相同的找出来。4毫米0.004米米0.04米4厘米4分米米四、课堂总结：说说这节课你有什么收获？板书设计：3角=元=（0.3）元9角=元=（0.9）元一位小数表示十分之几1分=元=（0.01）元读作：零点零点

8、一5分=元=（0.05）元读作：零点零点五两位小数表示百分之几48分=元=（0.48）元读作：零点四八1毫米=米=（0.001）米读作：零点零零一7毫米=米=（0.007）米读作：零点零零七三位小数表示千分之几15毫米=米=（0.015）米读作：零点零一五