电子技术基础教案4费下载.doc

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1、海南省三亚技工学校海南三亚中等职业技术学校理论课教案任课教师姓名任课部普艳rl/11电气雨露班级科目电了技术基础授课口期第5周星期3（3月14LI）木教案授课节数2审批课题§2-5负反馈放大电路课型理论课教学目的1.知识目标：使学生掌握负反馈放大电路的基本概念、基木表达式及分类。2.能力目标：使学生对负反馈放大电路有更具体的学习及认识。3.徳育目标：培养学生养优良的道徳品质，及良好的职业道徳。教学重点1.使学生掌握使学生掌握负反馈放大电路的的基木表达式及分类。教学难点1.使学生掌握使学生掌握负反馈放大电路的基木表达式。教学

2、方法教学手段教具设备1•教学教具：实物教具2.教学方法：讲解法、提问启发法、谈话教学法、讨论教学法、案例教学法、归纳总结法课前准备：教室、教学教具的准备落实到位教学过程（含课前准备、组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、练习巩固新课、总结、布置作业及预习；板书板画设计与时间分配）教学过程一、组织教学：（1）由班长纟R织学生提前5分钟进入课堂点名考動；检杏学生着装，仪容仪表，准备上课。（2）上课，师生问候：师：“上课！”，班长：“起立！”，师：“同学们好厂，生：“老师好！"，师“请坐！"二、复习提问：共射极基本放大电路在进

3、行静态分析需要计算哪三个值？公式分别为什么？备注（3分钟）提问法三、导入新课:所谓反馈，就是在电了系统屮把输出量(电流量或电压量)的一部分或全部以某种方式送冋输入端，使原输入信号增大或减小并因此影响放大电路某些性能的过程。备注(2分钟)导入法若引冋的信号削弱了输入信号，就称为负反馈。若引冋的信号增强了输入信号，就称为正反馈。板书(37分钟)讲述法谈话法讲解法输岀回路§2-5负反馈放大电路四、讲授新课1.基本概念从反馈的定义来看，一个电路中是否有反馈，一般有以下两种情况：一是有反馈支路一端接于放大电路的输出端，另一端接于放大

4、电路的输入端，用以将输出信号送冋输入端，如图4-2(a)屮的反馈电阻心；二是有反馈支路同时处于放大电路的输入冋路和输出冋路屮，如图4-2(b)+的射极电阻饥，由于射极电阻凡上既有输入信号又有输出信号，因此，佻木身就已经担当了将输出信号送冋输入端的作用。以上是电子电路屮常见的两种反馈存在形式：(a)反馈支路处于输出端和输入端Z间；(b)反馈支路同时处于输出和输入I叫路屮2.反馈放大电路的方框图反馈放大电路可以表示为图4・3所示的框图。图屮将未引入反馈之前的放大电路记为基木放大电路入；连接在放大器输出与输入端Z间用来引入反馈的

5、环节叫做反馈网络，记为F；基木放大电路入和反馈网络F合起來就是引入反馈后的放大电路，称为反馈放大电路，记为Afo可以看出，基木放大电路入和反馈网络F构成了一个闭合的环路，所以通常把基木放大电路称为开环放大电路，而把反馈放大电路叫做闭环放大电路。反愦放大电路Af反馈放大电路方框图从上述给出的数据来看，若送冋的反馈信号与原输入信号反相，使原输入信号变小（由20mV减小到2mV）,电路总的放大倍数下降（由50下降到5）的称为负反馈，比如射极偏置电阻对集电极电流变化最的抑制；反Z,反馈信号与原输入信号同相，起加强原输入信号的作用，

6、使放大倍数提高的则为正反馈。所以，在XdiTXj-X,这个关系式屮，“+”表示反馈信号使净输入信号增大，为正反馈；“一"表示反馈使净输入信号减小，为负反馈。反馈的正负又称为反馈的极性。负反馈虽然降低了放大倍数，却使放大电路许多方面的性能得到改善，所以不管是集成运放或是分立元件的放大电路，在实际线性应用中都要引入负反馈。正反馈虽然使放大借数增大，但却会使放大电路变得不稳定，出现自激等情况。对于放大电路來说，放大倍数的下降可以通过增加级数來弥补，但不稳定的电路是不能正常丁•作的，因此在放大电路屮引入的都是负反馈，而不能引入正反

7、馈。1.基本表达式X^TX^X,从反馈放大电路的框图屮，还可以得到负反馈的几个一般表达式：基木放大电路的放大倍数A（开环放大倍数）•、XAT”反馈网络的反馈系数FFT,X。反馈放大电路的放大倍数（闭环放大倍数）反馈放大电路闭环增益入彳.的一般表达式为••X。X。・、文、X、文厂、X,..A人TJT-T——T——.」.一T一•/x’xdi（^xfy玉i6af舄九文5.负反馈的自动调节作用在某种外界因素的作用下，使负反馈放大电路的输出信号发生变化，贝IJ负反馈有助于使输出信号稳定。1.分类不同类型的反馈对放大电路起的作用不同，

8、为了便于分析，可以对反馈作如下分类：（1）正反馈和负反馈依前所述，按照反馈的极性，可以将反馈分为正反馈和负反馈两类。（2）交流反馈和直流反馈如果反馈网络存在于放大电路的交流通路屮，影响放大电路交流性能的称为交流反馈；如果反馈网络存在于放大电路的育流通路屮，对放大电路的静态产生影响的称为直流反馈。图（c）